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针对留学生天津文化浸润式传播教学模式初探 　　内容摘要：在全球化发展的大背景下，文化传播已成为不可阻挡的发展趋势。在津留学生的跨文化适应性培养有着自身特殊的地缘性优势，而针对留学生的文化课程设置上，大部分以传统的文化常?R知识介绍为主，不能满足在津留学生的文化体验。本文结合以往的研究成果，基于天津多元的文化特质，提出了针对留学生的天津文化浸润式传播教学模式，这种浸润式的文化传播教学模式将对在津留学生的文化传播有着深远的影响。 　　关键词：留学生 天津文化 浸润式传播 教学模式 　　一.基于天津文化为平台的汉语国际推广研究现状 　　随着我国经济的快速发展和国际地位、国际影响力的显著提高，尤其在“一带一路”战略的推动下，新一轮的“汉语热”使我国汉语言和中国文化迈入了全新的发展时期。国内各高校加快了国际化建设的步伐，海外孔子学院及孔子课堂、鲁班工坊的建立及迅猛发展，逐步深化了“请进来”和“走出去”的留学生国际教学与教育。在留学生的培养与教育上，各高校依托其教学科研平台及国际合作资源，在专业建设、课程设置、教材教法等方面进行积极地开拓创新，留学生也从过去单一的短长期访学项目、游学项目、汉语言进修项目转向联合培养项目及专业学习，越来越多的留学生来华攻读学历课程，并且学历生和研究生实现了双增长。各高校针对留学生的规模化、国际化教育真正过渡到了“人才培养”的阶段，把留学生培养成跨文化的国际化人才，塑造成具有中国认同、国际眼光、世界人文关怀，会说汉语、会准确讲述中国的人才是各高校的留学生培养目标。 　　近几年来，天津外国留学生教育事业发展取得了显著成绩，办学高校不仅仅局限于本科，各高职专科院校也开始了留学生培养工作，学习专业也由文、理、工科扩展到了经济、管理、医学等众多学科，各类在津外国留学生的人数及规模均位居全国前列。因此，留学生这一群体的跨文化适应性也将同天津的科技、经济、创新、文化、对外交往等一起，提升着天津的国际竞争力和影响力，并一同塑造天津的国际形象。专家学者重视研究天津留学生的教育教学及培养工作，有关文化传播的教学及实践也是研究的重要课题，研究主要集中于以下两个方面：一是，近几年国内针对在津外国留学生的研究主要集中于增长规模、教学质量等，强调了天津在汉语国际推广中所发挥的重要作用及优势地位，但对于利用“天津语境”和天津文化资源进行对外汉语教学及中国文化传播的研究还比较少。二是对于天津形象和天津文化的研究比较多，但多为战略性研究，汉语国际推广的研究比较少。对于在津外国留学生的文化课程设置及实践的探讨比较少，也没有以文化浸润的方式将天津文化传播给留学生方面的教学研究。基于此，为突破针对留学生文化教学时概览式的瓶颈，天津各高校应帮助留学生克服跨文化障碍，抓住天津文化的特色及地缘优势，把天津文化融入到留学生的文化课堂当中去。 　　二.文化浸润式传播教学模式及其概念的界定 　　1.浸润的词义。“浸润”一词在《辞海》中有两种含义：一是逐渐渗透，引申为久积而发生作用；二是沾濡滋润，亦谓恩泽普施。简而言之，就是逐渐渗透及附着。 　　2.浸润式的涵义。依据我国辞书中对“浸润”一词的解释，浸润式有以下三种解释：第一，“浸润”还有“物受水渗透”之意。第二语言习得理论强调，学生第二语言能力的培养即形成是在一定的语言环境下自然习得的。因此，语言环境的“渗透”功能扮演着重要的角色。第二，“浸润”有“逐渐浸染”之意。语言的学习是一个由量变到质变的渐进过程，所以，“渐进”是浸润式的基本内涵。第三，“浸润”作为一个物理学名词时，指的是液体在与固体接触时，沿固体表面扩展而相互附着的现象，又称为液体浸润固体，也可称为润湿。浸润和不浸润决定于液体和固体的性质。从这一角度看，“浸润”是在一定的“条件”下发生的，“条件”是浸润式能否顺利实施的关键性要素。 　　3.浸润式教学模式。浸润式教学模式是在继承了自然主义、构建主义、人本主义等教育观的基础上，形成的以学生活动为依托，以情感为主线，以浸润的情景创设为载体，适合学生身心发展的教学模式。从上面的浸润式涵义可以看出，“渗透”、“渐进”、“条件”是浸润式教学模式的关键词。如果教学不能实现“渗透”的目标和效果，就不能提高学生的语言能力及文化素养；如果渗透不是“渐进”的，就不利于学生的积极主动接受；即便是渐进的渗透，也是要以“条件”为前提的，如果不具备应有的条件，教学是无法顺利进行的，也就无法实现既定的教学目标。 　　4.文化浸润式传播。文化浸润式传播是指教育工作者在教育思想的指导下，为学生创造参与及互动性强的教学情境，使学生在文化环境当中得以“沉浸”，从而在潜移默化中提高学生的文化知识与意识的一种教学模式。这里的文化“浸润”可以理解为“春风化雨， 润物无声”，“浸”是“润”的前提条件，“润”是“浸”的最终结果