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语言能力与交际能力区别及其对外语教学启示 　　摘要：语言能力与交际能力是既联系密切又有明显区别的两个概念，分析两者的区别及其关系，对外语教学具有重要的启示作用。 　　关键词：语言能力；交际能力；外语教学 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2007)12－0051－02 　　 　　一、语言能力与交际能力的定义 　　 　　不同时期的语言学家对语言能力和交际能力有不同的表达。20世纪初，瑞士学者索绪尔(Ferdinand de Saussure)提出了语言学的“语言”和“言语”(langue and parole)的概念。索绪尔认为，语言是某一语言集团共同认可的一种语言体系、一种规范、一种语法；言语是指语言行为，是句子在不同语境下的不同表现。索绪尔是从社会学的角度来看语言的，认为语言是一种语言体系、一种规范。而乔姆斯基更多地从心理学的角度来看，他认为语言是一个人，头脑中的产物。 　　20世纪60年代英国语言学家韩礼德(M.A.K.Halliday)提出了“语言潜势”和“实际语言行为”(linguistic potentialand actual linguistic behavior)的概念。 　　20世纪90年代应用语言学家巴克曼和帕尔默(Bachman and Palmer)提出了语言能力的概念，他们认为语言能力主要由语言知识和策略能力这两大部分组成。语言知识包括结构知识和语用知识，策略能力包括目标确定能力、估计衡量能力和策划实施能力。根据与前面各理论的对比分析，笔者认为，这里的语言知识可以和本文提到的概念“语言能力”相对应，外语能力可以和“交际”能力相对应。 　　综前文所述，关于语言能力和交际能力的界定，各类定义不同，但可以概括为：“语言能力”(competence)即具有语音、语法、词汇的知识，能听、说、读、写语法上正确的句子；“交际能力”指运用语言于交际的能力。 　　 　　二、语言能力与交际能力的关系 　　 　　能力在前，交际行为在后，表示能力决定行为。在使用母语的情况下，受到教育的成年人都具有一定的交际能力。但在实施语言行为时，也会出现某种差错，例如用词不当或前言不对后语等等。在用外语进行交际的情况下，语言能力和交际能力都重要。但在学习时只重语言能力而忽视交际能力，能说出许多话，但不符合英语语用规则，就会造成交际失误。值得注意的是，戴维托强调指出，能力不是自动转换为行为的，就是说encoding，decoding是一个大脑和其他器官并用的过程，要经过互相作用、匹配和运作。 　　语言能力与语言交际能力虽然是两个概念，但没有语言能力就不可能有基础坚实的语言交际能力，语言能力和语言交际两者不可分割。语言能力包含有对语言知识的理解与获得。语言知识反映语言交际的规律。语言运用能力也可以说是在具体交际场合中将语言知识生成具体话语以完成交际活动的能力。交际能力在语言运用中体现。语言能力是交际能力的重要组成部分，是交际能力的基础，任何交际过程都包含着一定的语言形式。而语言交际能力也包含着语言能力，是检验语言能力的基础。离开了语言交际，语言能力便成了无源之水；离开了语言交际，语言能力又成了空中楼阁。交际能力是一种综合能力，它是诸多分项能力的合力。交际能力的提高需要语言知识的提高，但掌握语言知识并不等于就会使用语言。语言能力是综合性的，是听说读写各项技能的综合应用。在实际的语言环境中，交际的过程也就是这些技能为达到一定的目的而自然结合的过程，交际训练无疑是学好语言知识的有效手段，有意义地运用外语进行交际有助于基础知识的掌握和提高，交际能力是语言能力的发展。总之，没有扎实的语言基础就不可能获得较强的语言交际能力，语言交际能力的提高必将促进语言知识的加深和巩固，两者相辅相成，互为因果。 　　 　　三、语言能力与交际能力的关系对外语教学的启示 　　 　　1.注重语言能力与交际能力的培养 　　在教学中要把语言知识和技能的传授放在重要的地位。扎实的基本功可以防止外语技能的明显缺陷。加强词汇教学和语法教学，重视模拟练习；重视平时的学习、积累过程，引导学生实现语言知识的技能转化。不管教什么内容，都不是某个单一技能的训练，而是多项技能的综合。因此教学要注意听说结合、读写结合、说写结合、读译结合等等，注重学生基本技能的培养。知识是技能的酵母，教知识是为培养语言技能和运用能力服务的。语言技能是外语运用能力的必要手段。处理好知识和运用能力的关系的原则是不能孤立地学语法，也不能抛开语法去训练听说读写技能和运用能力。在传统语法的基础上可以以意念和意念的表达方式为纲，建立活的语法，使它作为语言知识教学的核心，寓知识教学于运用交际能力训练之中。 　　2.把握语言能力与交际能力(语言运用)的