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语文教师五福宝地 　　摘要　作为一名称职的语文教师，要以积极健康的心态投入工作，获得事业上的成就感与幸福感，就必须经营好自己的“五福宝地”：人文精神的圣地，课堂教学的阵地，减压增知的旅游地，成就创新的自留地，引进项目的处女地。 　　关键词　语文教师　职业素养　心理健康 　　 　　如何克服职业上的“倦怠情绪”?如何时刻以饱满的激情创造性地工作?如何经常不断地体验到成功的喜悦和幸福?对于语文教师来说，我的体会就是精心耕耘自己的“五福宝地”，即人文精神的圣地，课堂教学的阵地，减压增知的旅游地，成就创新的自留地，引进项目的处女地。 　　 　　一、呵护好自己的精神圣地 　　 　　人常说“腹有诗书气自华”，也常常拿“儒雅”来形容一个人的精神气质特别好。我想，这“儒”大概便与儒家文化相关，这“雅”便来自《诗经》的风雅颂，都与语文教师有着天然的血脉联系。换言之，语文教师最应该具备儒雅的气质。从这个角度说。语文教师就应该以传统文化为主干，以外国文化和科技知识为两翼，构建自己的精神圣地。 　　作为一位语文教师，人文精神就是他的不可离弃的精神圣地。换言之，脱离了人文精神，他不可能成为优秀的语文教师。人文精神对内表现在文化积淀上，对外表现在气质修养上。而中国的语文教师的文化积淀首先是指中国文化传统的积淀，从诸子百家到史迁李渔，从李白杜甫到韩愈苏轼，从《三国》《水浒》到《西游》《聊斋》，一言以蔽之，凡是我国精神家园里的珍宝，我们不仅应该随时能够拿出来数一数，还应该让其中的精髓融化在自己的血液中，使我们的气质得以升华。 　　中国的文化传统是一种包容的传统。他不仅能够包容中亚的“反弹琵琶”，能够包容南亚的邮可弥陀佛，自然也能够包容欧美的托尔斯泰、卡夫卡。有了它们，我们会更加充满激情，更加率真。坦率地说，如今年轻一代的教师在接受吸收外国文学文化方面有着先天的优势，因此也就更具备热情率真的优点，是值得“老”教师“名”教师们学习的。于是，把外国的文化传统中的精髓变成自己精神家园里的“珍宝”，你就会具有更加丰富多彩的气质。 　　对于高中语文教师来说，绝对不要树立“门户之见”，甘愿做自然科学的“门外汉”。吸收人类文明成果，紧跟时代的步伐，是保证教师永不落伍的必要条件。近年来高考试题经常出现“超导”“克隆”“可燃冰”等高新科技的论文，许多优秀的语文教师在教中学，结果对这些知识的掌握程度丝毫不亚于理科教师。我觉得，敢于站到科学技术的前沿，你会具有更加积极向上的气质。 　　 　　二、坚守住自己的课堂阵地 　　 　　俗话说，“到什么山上唱什么歌。”作为教师，身处学校这个山头，要唱的歌就是教学。而舞台就是课堂。教不好课，教不出成绩，都意味着阵地的丧失。坚守课堂主阵地，一方面要教好课。这需要教学能力、组织能力和应变能力，另一方面要教出成绩，这需要指导能力、总结能力和概括能力。 　　对于教好书，我曾经有这样的经历：1979年，我刚加入教育工作，指导我教书的是一位德高望重、经验丰富并且业绩突出的老教师。他向我提出语文能力的“过关标准”就是拿一篇文章，给一本字典，准备三十分钟就上课。试想，这极其朴实的“语文能力”包括了多么丰富的内涵!它不仅包括对文章的分析能力，对语言的理解能力，还包括丰富的背景知识和娴熟的讲解技巧。 　　具备了“语文能力”，也仅仅是在“教书”而已，或者说是在“授之以鱼”。而要进一步“授之以渔”的话，则需要具备自如的组织能力，即调动学生独立钻研，互相学习，学会学习。 　　教得好书必然教得出成绩。但是，“教出成绩”也分三个层次。取决于三种能力，即指导――总结――提炼，具体说就是指导方法，总结规律，提炼精髓。 　　比如当今高考中师生都视如畏途的“诗歌鉴赏”题型，“指导法”往往强调书读百遍，其意自见，然后领着学生一首诗一首诗地去积累：总结者则从文艺理论书籍中收罗出大量名词概念来，一二三四，甲乙丙丁，全则全矣，只是学生负担如此重，又如何记得牢呢?而提炼法则要求“化简”，以减轻学生负担，记得住，用得上，拿到分。拿“炼字”题来说，就化简为“四分题四句话”，解词译句指手法讲效果，保证得全四分。万无一失。 　　实践表明，恰当地提炼应试精髓，不仅可以出成绩，而且有利于节省学习时间。提高总成绩。 　　 　　三、开辟出自己的旅游地 　　 　　若要教得出色，就得不断充实自己。可是教师也是凡胎肉身，不可能除了教书就是读书。摆脱困境的最好办法就是现代教学理念提倡的“在娱乐中学习”。而增长知识的轻松手段就是旅游。 　　旅游有多种，有游名山大川的，有游繁华都市的，也有游文化古迹的。但是不管哪一种形式的旅游，都有一个共同特征，就是花钱。不过，当你成为“余秋雨”，可以旅游之后写文章赚稿费的时候，就可以“以游养游”了。 　　读书也有多种，可以读经典，可