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语文教师素养 　　语文是中学极为重要的基础工具性学科，学生语文成绩的好坏与教师有着密切的关系。魏书生说：“同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一篇文章，一位教师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。换一位教师讲，学生学得索然无味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在教师的功底和教育思想的差异。”教学效果的差异主要是因为教师素养的差异。 　　所谓教师素养，是指教师的素养和修养，它一般包括教师的政治、思想、品德、智力、情感、意志、知识、能力、审美以及身心素质等方面的内容。我在这里要说的是做一个合格的中学语文教师应该必备的品德素养、知识素养和基本功素养。 　　 　　一、品德素养 　　 　　自古以来，人们就把“德”放在首要的位置，宋代政治家司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。才德全备谓之圣人；才德兼亡谓之愚人；德胜才谓之君子；才胜德谓之小人。”在用人上，他主张先用才德兼备的圣人，其次用心地坦荡的君子，不得已而用愚人，但万不可用小人，因为有德无才的人虽然才能比别人稍差，却可用他的美德来弥补才能上的不足。小人心术不正，如果又有“智”“勇”的话，那么做起坏事来，后果将不堪设想。中学生正处在世界观、品质、性格的形成阶段。他们具有较强的可塑性。教师的言行往往会给学生留下较深的印象，有的甚至能够对其产生较大的影响；而语文教师对学生的影响，常常比其他教师更大。魏书生说：“感染和熏陶学生心灵所起的塑造作用要比说教大得多，而语文课所具备的感染熏陶条件是得天独厚的。学校各科都有育人的任务，和育人最紧密的学科是语文。”怎样才能算是一个好的语文教师呢?特级教师王秀君说：“一个好的语文教师，不应只是课本知识的传播者，还应在立事做人诸方面成为学生的楷模。要用高尚的追求、鲜明的爱憎、严谨的治学和百折不挠的奋斗精神去陶冶学生的情操，铸造学生的品格。”作为一名中学语文教师，首先要有优良的品德。 　　教育是推动人类社会不断前进的伟大的事业，被人们称之为“太阳底下最光辉的事业”。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是人类文明的传播者，对人类社会的延续和发展起着承前启后的作用。因此，教师职业是崇高而神圣的。作为教师，必须认识到这一点，并深深地热爱教育事业，热爱学生。这种修养是做好教育工作的前提。学生有一种共同的心理特征“亲其师，信其道”。对学生的爱是通向学生心灵的桥梁，但是光强调爱学生是不够的，还应具体研究怎样去爱。中学生对许多事还似懂非懂，自我控制能力也较差，这就需要老师来管理约束，教师应宽严有度，以诚相待，磊落大方，即使对待较差的学生，调皮捣蛋的，甚至故意与自己作对的学生也不歧视，不冷落，不打击。一般说，语文教师较有涵养，也较擅长用道理和事例来说服学生。魏书生说：“严格要求是不是非要横眉怒目不可呢?大可不必。好的教师只是循循善诱，既平易近人，又使人畏惧。”哦们现在相当部分教师喜欢体罚学生，不从根本上解决问题，学生口服心不服，下次毛病照犯，丝毫不起作用。 　　 　　二、知识素养 　　 　　教师的主要任务是教书育人，要出色地完成这一任务，教师除了要具有优良的品德，还必须具备丰富的文化知识。而语文学科不像别的学科知识结构那样清晰，每课的教学要求也没有别的学科那样明确单一，教学天地比别的学科广阔，教学方法比别的学科灵活，这些都决定了语文学科难以驾驭。因此中学语文教师更应该具备扎实的文化知识。 　　’ 　　1　基础知识。作为中学语文教师，如果出现字词读错这样低级的错误是要被学生笑话的，特别是对那些一字多音或形相似而音不同，或音相同，形相似而意义不同的字，语文教师更应弄明白。如果没有把握好，那么最好勤翻工具书，对语法、修辞、文体知识、文学常识等必须概念清楚。 　　2　钻研教材。课文有重点和非重点之分，每篇课文要讲的东西似乎很多，有字、词、句、修辞、课文注释、段落划分、中心归纳、课文后的练习等，教参中还有教法参考、教案，另外还有基础训练，各种课外习题，它们还会因编者版本的不同而内容不同，这都需要语文教师自己去安排取舍，去判断正误。教师应有目的、有要点、难点、基点之分地传授知识，但不要面面俱到，胡子眉毛一把抓。魏书生说：“讲课文时，教师应尽可能把自己假设为学生，设身处地想：哪些知识是可以接受的，哪些知识是考试有用的，哪些是有长期使用价值的，一节课，45分钟，能记住多少知识……这样思考，必讲的就少了，这样思考，才能节省下大量的时间还给学生，以便学生用这些时间自己读书。”这的确是语文熬学的“金玉良言”。 　　3　相关学科知识。语文作为基础学科，必然与其他学科发生联系，教师不仅要掌握语文学科的专业知识，还应掌握相关学科的专业知识。随着社会的发