铜陵地区小学环境教育现状分析与改进措施.docVIP

铜陵地区小学环境教育现状分析与改进措施 　　运用资料、问卷调查、访问、数理统计等方法，对铜陵地区小学环境教育的现状进行调查分析，并针对现状提出改进措施。 　　环境与发展是密切相关的2个问题，也是目前人们普遍高度关注的问题。如何在发展经济的同时保护人类赖以生存发展的自然生态环境，已成为人们所面临的紧迫而又艰巨的任务。提高人们的环境意识是关系到人类生存与发展的大问题。环境教育可以使人们认识到环境问题的重要性，认识到地球上生命之间互相依存的关系，认识到人们自身活动对环境所造成的影响。 　　铜陵地区位于安徽省中南部，地处长江下游八百里皖江中段南岸，地理条件十分优越，是一座山水相依，景色迷人的山水城市，1993年被国家确定为全国十八个综合配套改革试点城市之一。铜陵气候温和湿润，物产资源丰富，素有“铜陵虽小，八宝俱全”的美誉和江南“鱼米之乡”美称。铜陵还是中国的“古铜都”。铜的采冶自商周始，至今已经绵延了3 000多年。改革开放以来，这块资源丰富的宝地，已经引起国内外众多投资商的广泛密切关注。2005年，铜陵市人民政府为打造山水铜都，建立一座新型的一流城市，采取种种措施，取得可喜的业绩。 　　然而，铜陵是个重工业城市，环境污染相对严重。要实现政府的决策和人民的愿望，吸引更多的国内外投资者，环境污染问题是铜陵市人民政府亟待解决的问题。解决这一问题急需大批高素质人才。因此，培养具有环境意识的人才是学校教育工作义不容辞的责任。为了响应铜陵市人民政府的号召，为了对铜陵地区的环境改造和环境保护做出贡献，为更快地促进铜陵地区的环保教育，提高小学师生的环境意识，笔者对铜陵地区小学的环境教育现状进行了调研，旨在为促进与发展铜陵地区小学环境科学教育提供参考依据和改进措施。 　　 　　研究的对象与方法 　　 　　研究的对象铜陵地区农村、市郊、城市三类学校的800名小学生、20名教师。 　　研究的方法采用文献资料、问卷抽样调查、访问、数理统计等方法，并对调查数据进行统计分析。 　　 　　数理统计与理论分析 　　 　　数理统计与理论分析是探索事物本质面貌的最佳途径。根据调查获得的数据和了解到的情况，归纳为4个方面进行数理统计和客观具体的理论分析。 　　铜陵地区小学环境教育课程设置状况课程的设置是教育实施的前提与基础。教材的开发、教学计划的设置和校本课程的整合是教育实施的具体步骤。从表1的统计情况来看，铜陵地区还有大部分小学未制定环境教育计划，未将环境教育纳入地方课程或校本课程。有些学校只在个别班级开设了环境课，有些学校虽然将环境教育排上课程表，但没有环境教育的地方教材或校本教材。 　　 　　铜陵地区小学环境教育实施方式由表2可知，在铜陵地区已经开展环境教育的部分小学中，其教育实施还是一种附带性的教育，非常明显地显现出学校领导和教师对环境教育认识与观念的淡薄。这些学校在思想上没有树立起“要打造山水铜都，必须从环境教育着手”的观念。同时，各个学校所实施的环境教育运用的形式相对单一，对学生的环境教育缺乏主动性和针对性措施。 　　 　　学生环境知识状况由表3可知，铜陵地区小学生环境知识总体水平不太理想。从学生对环境知识的了解掌握情况来看，学校平时的环境教育实施效果不理想；施教缺乏科学的措施与方法，学生学习缺乏主动性、自觉性和目的性；学生的环境意识、环境观念比较淡薄。 　　 　　环境教育的师资状况领导决策是根本，教师施教是关键。因此，在对学校教育实施情况和学生学习情况进行调查了解的同时，也对铜陵地区部分小学环境教育教师的情况进行了简单的调查了解。结果表明，目前铜陵地区小学环境教育的教师90%缺乏专业培训，对环境专业知识有系统掌握的教师极少，绝大部分教师都是临时或兼职的。同时还了解到，目前正在执教的教师的环境意识和环境观念比较淡薄，在教育和教学中没有能够对学生进行思想、意识、观念等方面的教育，只是在进行简单、单纯的知识传授。 　　 　　调查分析的结论 　　 　　从调查获得的数据和情况来看，铜陵地区小学的环境教育普遍存在以下问题。 　　对小学环境教育的认识普遍不足虽然铜陵地区小学的环境教育开展已有不少年头，但大部分学校的领导还没有摆脱“应试教育”的框框，对环境教育缺乏深刻的认识，没有引起充分的重视；环境教育教师也只把环境教育的概念理解为宣传或单纯的知识传授。 　　部分环境教育教师知识匮乏，缺乏一支环境教育的骨干教师队伍从对教师的调查了解情况来看，部分教师没有经过专业基础知识培训，缺乏系统的环境教育专业知识。因此，他们在教育教学的过程中，无法把握环境教育知识体系，无法准确有效地传递环境科学基础知识。教师是实施教育的关键，然而铜陵地区目前还无法形成一支环境教育的骨干教师队伍。 　　缺乏适合的环境教育的校本教材我国的环境教育尚