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语料库驱动英语词汇学习模式研究 　　摘 要：语料库驱动是近年来新兴的一种语言学习模式，其最大特点是调动了学习者主动学习的积极性。这种新型学习模式将对我国英语词汇自主学习和语言错误分析等方面产生较大的推动作用。 　　关键词：语料库；词汇；学习模式 　　 　　作者简介：焦彬凯(1972-)，男，河南泌阳人，讲师，硕士研究生，从事应用语言学及语料库语言学研究。 　　 　　一、语料库与语料库驱动 　　 　　语料库是按照一定的语言原则，运用随机抽样的方法，收集自然出现的连续的语言，运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文本库。从其本质上来说，语料库实际上是通过对自然语言运用的随机抽样，以一定大小的语言样本来代表某一研究中所确定的语言运用总体的语料存诸系统。它以其容量大、语料真实、检索快捷准确等独特的优势在语言教育中正发挥着越来越重要的作用。 　　语料库驱动下的外语自主学习模式是指通过语料库和语料库索引工具提供的语境共现、语料库的文本展现和网络互动的有机结合，而为外语学习者提供的自下而上(bottomup)的语言学习环境，从而促进学习者对外语的自主和互动学习。适合学习者多样化的语料库的建立和其结合的网络互动技术的应用，能改变单纯依靠教材进行外语学习的被动局面，解决了语言学习材料的真实性和多元化问题，适应立体化、网络化、个性化外语教学和学习的实际需要，使外语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展。 　　 　　二、语料库驱动学习的主要特征 　　 　　第一，以学生的自主学习为主要的过程特征。目前，在位于主流地位的外语教学模式中，教师依然是整个教学过程的主角，具有不容置疑的权威性；教师控制着教学安排、课堂组织、教学内容以及有关活动。语料库驱动学习与这种教学模式则不同，它强调学生的自主学习，完全以学生为中心，发挥其个性特点。它要求学生在学习过程中“自我管理”、“自我监察”和“自我评估”,将对学生的其他因素，如学习目的、动力、方式、需求、情感等等,产生积极的影响，这些因素共同作用，最终达到促进学习的目的。语料库驱动学习环境下，教师的作用也极为重要：他们是过程的“组织者、协商者和引导者”，帮助学生加深对所学知识的印象，培养其自主学习的能力。此外，不同于普通意义上的“自学”，自主学习要求学生间加强相互的合作，共同探索和发现语言规则和使用特征。 　　第二，以真实语言为主要语言输入。由于种种因素所致，目前的外语教学仍然以教师的语言输出和教材作为学生的主要语言信息来源，学生接触的真实语言有限。而语料库数据驱动学习则可较好地解决这样的问题。它提供给学生的语言数据都来源于真实的交际活动，为一定的交际目的而用，具有具体的交际语境；语言材料属于自然语言，而非为了教学目的而自造。它提供给学习者海量的语言使用数据：无论是经常使用的词语索引、扩展语境，还是完整的文本，其供应量都极其巨大，绝非任何传统教学方法可比的。由于能够激活学生有关真实世界、话语甚至语言系统的相关知识，进而建构深入学习的环境，语料库的应用以大量的语言事实揭示语言使用概率等一系列特征,开辟了外语教学的新天地。 　　第三，强调探索和发现的学习过程。建构主义学习理论认为，语言知识的习得不是一个从教师到学生的简单过程，而是一个由学生自己发现和探索的过程。学生积极地参与语言知识的建构、处理、改造和试验，从而使知识更加有意义、更加体系化和长久。语料库驱动学习外语提供给学生大量真实的语言数据，引导学生自己监察学习过程，根据需求去经历、探索、发现语言知识。这样，学生获得的语言知识会更地道，印象更深，体系性更强，储存更持久。 　　第四，主张采用自下而上、归纳式的学习方式。目前的外语教学由于缺乏足够的语言材料和应有的语言分析知识，学生对语法规则的理解不够深入，靠死记硬背、强化记忆的较多，使用时则生搬硬套。我们发现，语料库呈现的语言事实，与语法书或词典的描述和解释有不少冲突。而这些语言事实需要我们认识，语言规则需要我们归纳和抽象。在这种数据驱动的自下而上、归纳式的学习方式中，学生首先接触到的不是规定性的语法规则，而是大量的真实语言数据，经过观察，从中归纳出语法规则。 　　 　　三、语料库发展的现状及其在词汇学习中运用的可行性 　　 　　目前国际上影响较大且可用于词汇学习方面的语料库有：英国国家语料库(Brifish National Corpus)，布朗语料库(Brown Corpus)等。我国的英语语料库主要有：上世纪80年代中期以上海交通大学杨惠中教授为首建成的JDEST语料库，旨在为中国大学英语教学提供通用词汇以及技术词汇的应用信息。该库通过对个别文本词汇分布频率比较，识别出技术词汇和准技术词汇。其基本原理是，如果某些词汇在某一文本中分布频率