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语文教学要提高学生整体素质 　　摘要：语文教学在提高学生整体素质方面具有得天独厚的优势，也承载着素质教育的特殊使命。语文教师只有高度地认识和理解其重要意义，科学准确地把握素质教育的途径和方法，才能在提高学生整体素质方面获得事半功倍的效果。 　　关键词：语文教学；素质教育；途径；方法 　　中图分类号：G633.3　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2009)12-0024-02 　　 　　一、语文教学实施素质教育的意义 　　 　　语文教育是提高整体文化科学素质的基础工程，是发展整体素质教育的必要前提和条件。因此，搞好语文素质教育，是关系到提高整个民族文化素质的大事。 　　语文课是一门综合性极强的学科，它是学好其它各门学科的基础，是人们交流思想、进行交际的工具。学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘自身的智力因素和非智力因素。语文课这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生整体素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。 　　1，语文教育是素质教育的基础。 　　语文教育是实施素质教育的基础。因此，学生的语文水平常常在很大程度上影响着素质水平。在中小学教育阶段，从小学启蒙到高中三年级，语文学科教学自始至终，课时最多。就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育责任重大。教育学生正确理解和掌握祖国的语言文字是语文课素质教育的核心。语文又是工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。 　　2，语文教育承载着素质教育。 　　语文学科具有工具性和人文性。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育都承担着素质教育任务，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和心理素质。语文教学本来面目就应当为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。因此，在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标。 　　3，语文教育是提高全民族素质的奠基工程。 　　语文教育为人们接受学校教育和社会教育提供了一种重要的工具和媒介。学会听话，学会识字、写字，进而学会读书、作文，通过训练逐步形成用语言文字准确地理解和表达对社会和自然万物的认识和看法，这是接受教育的最基本的条件。 　　语文教育为人们认识世界、了解人生提供了一个空间，基础教育就是让受教育者全面地认识世界，为人生打基础。在众多的课程当中语文课程的内容比较特殊，语文教材几乎可以说是青少年认识世界、了解人生的微型“小百科”。这对于充实和完善中小学生的知识结构，形成良好的素质起着至关重要的作用。 　　语文教育为学生提高认识、丰富情感、开发思维提供了载体。语文学科引导学生学习的那些堪称典范的作品，往往是作者对于自然、对于社会、对于人生的精辟见解和独特感受。学生读这些作品，丰富自己的情感内涵，激活创造性思维，形成素质。 　　 　　二、语文教学实施素质教育的要求 　　 　　1，要让学生既能迅速而有效地理解语言文字、接受信息，不断提高文化科学水平，又能准确而有效地运用语言文字传递信息，进行思想交流，就是要有较高的听、说、读、写能力，有较强的自学能力，养成良好的学习习惯。 　　2，要让学生学会做人，有良好的性格和高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困难，迎接挑战。 　　3，要让学生有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，形成素质和能力，认知功能就是获得知识和增强能力的功能。语文学科认知功能和其它学科不同，其它学科主要是获得本学科的知识和能力，如历史学科的认知功能，主要体现在获得历史知识和分析历史知识的能力，而语文学科的认知功能有三个方面：(1)掌握语文本身的字、词、句、段、篇基础知识和听、说、读、写语文能力，获得语言能力。(2)掌握获得知识的方法和学习能力。(3)获得各种文化科学知识。 　　这三项认知功能第一项为基础认知功能，正因为有这项基本的认知功能，所以语文学科的认知功能具有再认知的特点。学生只有掌握了字、词、句、段、篇基础知识和听、说、读、写能力，才能再认知。因为语文是文化的载体，没有不载负着一定文化、思想、感情的语文。这是由语言的本质所决定的，语言不仅有物质外壳语音，而且还体现一定的社会意识和社会关系。语言的形式和内容是统一的，通过语文教学，学生不仅能获得语言，还可以获得各种文化知识和思想。人在社会实践中学习、生活，都是以语言为媒介的，学生的成长是在逐渐掌握语言的过程中发展起来的，而掌握书面语言尤为重要。当学生学会识字，阅读以后，不仅会丰富知识，而且也会促进言语的发展，随之提高认知能力。 　　总之，在语文教学中，语文教师应积极进行素质教育，语文