课堂教学中应处理几个关系.docVIP

课堂教学中应处理几个关系 　　摘要：在教学改革的浪潮中，要提高课堂教学质量，就必须处理好下列几个关系：新与旧的关系；自主与指导的关系；民主平等与严格要求的关系；多与少的关系；“活”与“实”的关系；讲与练的关系；教与学的关系；进与退的关系；“过程”与“结果”的关系；“打好双基”与“发展能力”的关系，这样才能让学生“动”起来，让课堂“活”起来，真正成为“开放式”的课堂。 　　关键词：课堂教学；教学改革；教学质量；关系 　　 　　教学是一门艺术。中学数学的教学过程，是教和学双边统一的活动过程，而课堂教学是中学数学教学的主要形式。在教学改革的浪潮中，如何让学生在有限的课堂45分钟内轻松、愉快的掌握“双基”，这是目前所有教育工作者们都在努力的目标。结合本人几年的工作经验，要达到这一目标，恰当地处理好下列几个方面的关系很为重要。 　　 　　1、处理好新与旧的关系 　　 　　中学数学的系统性很强，新知识均是从旧知识发展而来的。因此，讲解新课时，一般都是从复习旧知识入手，通过对比、联想，引入课题，讲解新知识。同时在讲解新知识的过程中，又尽可能地联想到旧知识。这就要“联旧引新，讲新带旧”。但旧知识何时复习、联系，其深度和广度如何，这应根据一节课的教学目的，新旧知识之间的关系，学生对旧知识的掌握程度以及当时教学进程的情况而灵活确定。没有“旧”的知识、技能、意识和习惯，学习新知识便会是无源之水、无本之木。重视基础丝毫不排斥对学生创新精神和实践能力的培养，我们要在扎实基础的过程中让学生主动发现和探求知识，让学生生动活泼、主动积极地发展，使教学过程充满着学生的发现、智慧的展示。 　　 　　2、处理好自主与指导的关系 　　 　　《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在此书中把确立学生的主体地位和改变学生的学习方式作为教学改革的重心，提出“学生是学习的主人”，教师应由教学的主宰，转变为“学习活动的组织者和引导者”；教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式；学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴等权利。但是在教学中学生的自主和教师的指导是相互依存、相互作用的双向关系。“教师指导”的着眼点是“学生自主”；而“学生自主”的必要条件是“教师指导”。 　　 　　3、处理好民主平等与严格要求的关系 　　 　　新课程倡导课堂教学要建立民主平等的新型师生关系，教师要从课堂教学的主宰转变为平等者中的首席，要创设一个宽松民主平等的学习氛围，使学生生动活泼地学习、成长。但课堂上学生随意散漫，想干什么就干什么，不善于倾听，不乐于分享，课堂乱成一锅粥，教师还自诩为“美国式自由教育”。民主平等的本质是坚持以人为本，以学生为本，但决不是放松管理，放任自流。中学生毕竟是未成年人，自我调控、自我管理和辨别是非的能力都还不强，需要一定的外力督促。严格要求不是苛求学生，也不是死死地控制学生，而是让规则看守课堂。课堂能干什么，不能干什么，都应有明确清晰的规定。让合理的规则看守课堂本质上是民主平等，目的是让学生学有所获。把握民主平等与严格要求的关系，既要避免那种在教师控制之下的“虚假”宽松，也要避免那种放任自流式的“放羊式”教学。 　　 　　　4、处理好多与少的关系 　　 　　　多与少是一对矛盾，在一定的条件下可以相互转化。例如，当前有些中学盲目赶进度，六学期的教学内容，在五学期甚至四学期内就讲完了，对学生的加班加点，搞题海战术，增加考试次数，结果学生学得生吞活剥，浅尝辄止，既抓不住重点，又缺乏能力。但是有经验的教师严格执行教学计划，在钻研教材，精选例题、习题的基础上，注意突出重点，抓住关键，改进教学方法，充分利用45分钟的课堂教学时间，使学生学得生动活泼，并能具有举一反三的能力。这样，表面上虽然进度放慢了，学得少，练得少，考试次数少了，但实际上取得了事半功倍的效果。 　　 　　5、处理好“活”与“实”的关系 　　 　　课堂是极其严肃的，必须有安静的教学环境。数学知识的理论性较强，这些看起来是“死”的东西，但是要学生学得好，并将知识转化为能力，必须授之以法，且授之良法，交给他们学习的钥匙，去掌握数学科学的规律。因此，只有“死中求活”，才能取得好的教学效果。这就是要教者灵活运用教学方法，使学生学得生动活泼。“活中有死，死中有活”，使学生处于积极、主动学习的精神状态；启发他们开动脑筋，积极思维，动口动手，提高分析问题与解决问题的能力。“活”并不等于表面上的热热闹闹，而是在教教师的启发引导下，学生思维活跃、思路敞开。 　　 　　　6、处理好讲与练的关系 　　 　　　数学教学中，在传授知识的同时，必须进行一定而必要的练习，这种练习包括阅读教科书，展开讨论，解题等。有时先讲解后练