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高职石油炼制技术教材编写探索与实践 　　摘要：目前我国高职《石油炼制技术》教材版本数量不多，缺乏具有鲜明高职特色、高水平的示范性教材。本文主要分析了高职《石油炼制技术》教材建设的现状和存在的问题，对我院编写的技能型《石油炼制技术》教材进行了归纳总结，谨供其它学校参考和借鉴。 　　关键词：高职 教材 石油炼制技术 技能型 　　1 高职《石油炼制技术》教材的现状和问题 　　1.1 高职《石油炼制技术》教材缺乏高职教育特色 　　目前国家示范性高等职业院校“工作过程导向”的高职课程相继涌现了大量的各种有特色的高职教材，但是组织开发的生化类相关专业教材中，关于石油加工类的教材较少。 　　现阶段市场上讲授石油加工方面的高职高专教材仍存在两个误区：一是本科教材的“压缩饼干”，不重视高职教育的职业属性，教材延续了理论知识的系统性，实训内容与理论知识没能有机融合，不能突出高职教育特色；二是中职教材的“膨化食品”，忽视了高职教育的高等属性，只对中职教材进行了一定程度扩充，造成高职学生理论基础知识不够用，解决实际问题时难以找到足够的理论支撑。我院近两年选用的《石油加工生产技术》教材尽管增加了部分技能实训内容，但仅限于仿真训练，而石油炼制的系统仿真软件与实际操作的仿真性相去甚远，难以达到实际训练效果。 　　1.2 教材中实践性内容普遍不足 　　高职教育的目的是培养学生的实践能力，因此，在日常的教学活动中，实践教学的学时超过了总学时的50%。但就目前情况而言，《石油炼制技术》教材中关于实践教学的篇幅较少，各大高校一般不得不自行选择实践教学的内容，因此无法确保教学质量。 　　1.3 教材内容和“双证制”要求脱节 　　高职教育的特色在于它的“双证制”。“双证制”要求学生必须同时取得学历证书和本专业相关的职业资格证书。这些证书是学生完成高职教育，具备某一职业所要求的知识技能的证明，大部分用人单位首先通过证书了解高职学生的就业能力。但目前大多半有关高职教育的教材在职业资格证书的要求及技能鉴定方面尚未形成明确的标准。尤其是像《石油炼制技术》这样的职业技能课程，更应该承载着完成石油化工生产技术专业的“双证制”教育的历史使命。 　　1.4 教材缺乏先进性 　　科学性和先进性是教材的基本要求。由于科学技术日新月异地发展，新观念、新技术、新工艺、新法规频频产生。尤其是炼油新技术日新月异，油品质量标准年年有新规。一些老教材没能及时跟进，有的教材的油品质量标准甚至是上世纪90年代的。虽然教材的内容要有一定的稳定性，但是与经济建设密切联系的高职《石油炼制技术》教材，必须紧跟时代的步伐。 　　2 《石油炼制技术》教材编写的探索与实践 　　我院石油化工生产技术专业目前处于快速发展期，还承担着要将石油化工生产技术专业建设成为“十一五”湖南省职业教育省级精品专业、将《石油炼制技术》课程建设成省级精品课程的重大任务。《石油炼制技术》教材如何跳出游走于本科教材与中职教材之间的模式，需要进行认真的研究和改革。只有编写出适合高职院校实践教学需求的、与石化企业生产实际相配套的特色鲜明的校本教材，才能创出我院的专业特色与课程特色。 　　2.1 根据高职培养目标准确进行教材定位 　　《石油炼制技术》是我院石油化工生产技术专业的核心技能课程，毕业生中将有绝大多数人直接从事石油加工生产或与炼油领域紧密相关的职业岗位。石油化工生产技术专业培养的是面向生产、经营、管理和服务第一线的高等技能型人才，所以其教材的定位应该是紧紧围绕高等技能型人才这一培养目标来设计学生的知识、能力、素质结构。 　　针对我院师资水平和在同类高职院校的影响力，第一步适合开发《石油炼制技术》校本教材，在此基础上第二步争取出版国家高职规划教材。我院的办学方针是“依托行业、服务行业、提升行业”，开发校本教材，也要体现我院的办学方针和特色。我院石油化工生产技术专业依赖于石化行业和地方经济发展的水平和规模，同时也基于石化行业和当地经济社会发展特点才开设了本专业，因此必须体现出该专业的本土化、地方性和行业性等特点。因此，我院在选用与本专业相关的教材时一定要和其它院校区分开来。开发、建设校本教材，是对高职教材的补充，同时也能大大提高我院的教学质量。 　　我院主要秉承以下原则来编写《石油炼制技术》： 　　①突出针对性。高职教育重在培养学生的实践能力的同时，也注重学生职业能力的提高。所以，必须在教材中写入必要的实训内容，以提高学生的专业技能。 　　②具有实用性。教材内容必须体现石化企业生产环节运用的知识以及技术要求，适当阐述技术原理以及相关依据，摒弃落后的思想观念和技术要求，适时引进先进的设备和技术，体现出科技发展的新趋势，使学生的技术水平和职业能力与未来的技术发展接轨。 　　③体现职业性。必须按照劳动部门