2019届高三上学期生物大一轮复习课件：单元培优提能系列8（共17张PPT）.pptVIP

单元培优提能系列(八) [题型解法] 实验设计题的解题方法： 1．实验设计题的解题思路 (1)明确实验类型，确定是验证性实验还是探究性实验。验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不能确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。 (2)确定并设置实验变量。找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。 (3)遵循单一变量原则，同时要确保实验的顺利进行，且应尽量避免对实验因素的干扰。 (4)确定实验观察的对象或实验检测的指标。 (5)构思实验步骤，并用语言准确表达(注意实验操作顺序的合理安排)。实验步骤的三部曲：分组编号、实验处理、结果观察。 (6)记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得出实验结论。 2．实验设计题的解题方法 (1)打草稿或腹稿，做到心中有数。 在草稿纸上画一个大致的流程图或拟一个纲要，排一排实验步骤的先后顺序，认清实验中的自变量、因变量和无关变量。 (2)组织语言，准确描述。 要注意体现“等量原则”的词语的准确使用，如“等量”“等温”“生长状况相同”等。在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述时，要尽可能用“定性”的语言表达，如“一段时间”“适宜的温度”“适量的”“一定量的”等。必要的时候可以用图来表示，但应当加入适当的文字说明。 (3)依据实验类型，分析实验结果。 假如题目中出现了“有无”“是否”“能否”等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，甚至从中立的方面分析。如“探究光对种子的萌发的影响”，就可能出现三种情况：促进作用、抑制作用、没有影响。但是，如果题目要求写出最可能的一种结果，则根据所学的知识确定一种即可。 (4)依据实验现象，得出实验结论。 从实验现象中得出结论，而结论往往与实验目的相呼应。如果实验目的不够明朗，则应加入自己对该实验的理解，尽量利用教材中的语言来回答。 [题型演练] 1．如图所示，数字为结构，a与b表示电位计。回答有关脊髓与反射弧的问题： (1)图中反射弧由______________(填编号)组成，其中________为传入神经。当兴奋到达6上某一点时，该点神经纤维膜内外两侧的电位变为________。当兴奋到达5处时，该结构发生的信号转变是__________________。 (3)小王不小心被针刺，随即出现抬手动作，抬手之后对妈妈说：“我手指被针刺了，有点疼。”该过程一定有大脑皮层的________中枢以及言语区的________参与调节。 (4)将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈腿反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计a和b。首先刺激传入神经，电位计a、b都有电位波动和左后肢屈腿；再刺激___________________之间的传出神经，观察到电位计b有电位波动和左后肢屈腿，电位计a________(填“有”或“没有”)出现电位波动。从而说明兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递。 【答案】(1)1、6、4、7、2　6　外负内正　电信号→化学信号→电信号 (2)3　(3)感觉　S区　(4)电位计b与骨骼肌　没有 【解析】(1)题图中6上有神经节，故6为传入神经，则1为感受器，2为效应器，5为突触，4为中间神经元，7为传出神经。其中反射弧由1、6、4、7、2组成。在神经纤维上兴奋部位电位由外正内负变为外负内正。5为突触，兴奋到达5时信号转变过程为电信号→化学信号→电信号。(2)3为脊髓灰质，脊髓灰质炎病毒会破坏脊髓灰质。(3)疼痛的感觉是在大脑皮层的感觉中枢形成的，清晰讲话需要言语区的S区参与。(4)在电位计b与肌肉之间给予刺激，由于兴奋在神经纤维上双向传导，因此电位计b有电位变化，肌肉会收缩。兴奋在神经元之间单向传递，因此在传出神经上给予适宜刺激不会将兴奋传递给传入神经，电位计a不会出现电位波动。 2．(2018年河北辛集模拟)某研究小组为了验证甲状腺激素对垂体的反馈调节机制，做了如下相关实验： ①将多只生长状况相同的成年健康小鼠平均分成A、B、C三组； ②A组小鼠注射一定剂量的药物Ⅰ(抑制下丘脑神经内分泌细胞功能)和药物Ⅱ(抑制甲状腺细胞分泌功能)；B组小鼠注射一定剂量的药物Ⅰ和药物Ⅲ(促进甲状腺细胞分泌功能)；C组小鼠注射等量的____________________________； 其中不同药物只是限制对应区域的功能，对其他区域无影响。 ③一段时间后，测定每组小鼠体内促甲状腺激素(TSH)的含量，求平均值。 请回答： (1)甲状腺分泌的甲状腺激素通过________运输到垂体，并被垂体细胞膜上的__________识别，从而发挥作用。 (2)实验中的步骤②应填___