佩忆要感恩花莲辅谘中心，让我有机会参加103、104学年度综合领域.PDF

感恩您 牧羊人 首先，佩憶要感恩花蓮輔諮中心，讓我有機會參加 103 、104 學年度綜合領域輔導行動研 究 。兩年來從行政、老師的角度到訪談學生阿韌，進而反思自己這一路生涯課程的設計 。 阿韌是佩憶 98 學年到宜昌國中代課時，讓老師們頭痛的八年級學生 。其實阿韌也是大部分國 中生的縮影，有些小聰明，但對學科不感興趣、好像有個還不錯的能力，卻又缺乏發揮的舞 台、有個樸實的夢想，但卻遙不可及、家庭關係緊張，而家人還算關心、想要脫離家裡，卻 又深受家人影響 。我常在想這些孩子來學校的動力是什麼 ？坐在教室中在思考些什麼 ？他們 又為何還願意在這聽我上課 ？輔導課的內容不同於國、英、數、社、自並採活動方式，但就 只是像其他老師對輔導的刻板印象般，是孩子們升學壓力之餘，放鬆心情的生活調劑而已嗎 ？ 我是個在幼稚園就立定志向要當老師的孩子，因為在打罵教育的家庭成長，我遇到第一 個溫暖的大人就是我幼稚園的老師 。因此在之後的求學階段，我會觀察為何這老師受歡迎、 這老師有什麼特別的做法、這老師為何討人厭……進而思考我想成為怎樣的老師 ？而在成績 至上、升學第一的世代，生活能力、情感教育、品行道德自然被忽略，當時這類的社會新聞 層出不窮，也讓我不斷思考老師到底要教些什麼 ？ 自己