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高职院校和谐校园建设中数字化校园建设 　　摘要： 数字化校园建设在和谐校园建设中具有多方面的功能：可以营造数字化的学习环境，为学生 的学习服务；能够优化教学环境，为教师的教学活动服务；可以优化各种管理和服务资源， 为师生员工的工作、生活服务；能够深化学校的教学改革，为转变办学模式服务；能够为学 生的就业提供切实的服务。和谐校园建设中数字化校园建设应采取的措施是：坚持科学发展 ；加强基础设施建设；重视信息资源建设；强化信息化人才的培养工作。 　　关键词：和谐校园建设；数字化校园建设；科学发展观 　　 　　数字化校园建设是学校一项基础性、长期性和经常性的工作，是学校和谐校园建设的重要组 成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。当 前，信息技术飞速发展，对高等教育产生了巨大冲击，从教育环境、教育模式到教育理念、 教 育目标，都在这场冲击中发生着变革。根据自身发展的需要，顺应信息技术的发展潮流，采 用先进的信息技术来构建数字化校园，加快信息化建设的步伐，是学校占领信息制高点的 有力举措，也为学校信息化建设提供了机遇和条件。高职院校也要在科学发展观的指导下 ，顺应潮流，抓住机遇，创造条件，迎头赶上。 　　 　　一、高职院校和谐校园建设中数字化校园建设的现状及问题 　　 　　 自2002年国家提出大力推进高职教育的改革与发展以来，高等教育职业院校(简称高职 院校)近几年发展迅猛。我国独立设置的高职院校在校生占全国高校在校生的一半多，俗称 “半壁江山”。然而，其校园信息化发展状况却不容乐观。 　　目前的现状是，我国校园信息化的发展极不平衡，出现两头热中间冷的尴尬局面，一头 是遍及全国中小学的校校通工程，另一头是普通高校先进的数字化校园，而高职院校却成了 被遗忘的角落。究其原因既有主观的因素，也有客观条件限制。这就导致在数字化校园建设 中，出现了以下问题：1）在各高职院校之间，存在着信息化发展不平衡的现象，校与 校之间贫富差距很大；2）在一些高职院校内部的信息化数字资源投入上也极不平衡 ，出现重行政轻教学、重硬件轻软件、重建设轻应用等现象；3）院校各自为战，没有 经过统一规划，信息资源分散，共享程度低，形成一个个 信息孤岛。此外，还有对建设和谐数字校园理解和认识不够全面、应用人员缺乏必要的培训 等方面的原因。 　　笔者认为，正是以上问题的存在，使得高职院校出现了许多不和谐的因素，直接影响到和 谐校园建设，也影响了学院的发展。因此，需要对高职院校数字化校园建设进行再认识。 　　 　　二、数字化校园的内涵 　　 　　综合韩锡斌等学者的观点，数字化校园是指利用多媒体、网络技术，将学校的主要 信息资源数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的 人才培养环境。对其内涵可作如下具体解释： 1）计算机的广泛应用及良好的网络设施是建设数字化学习环境的前提基础；2）数字化 包括信息资源的数字化、信息管理方式的数字化和沟通传播方式的数字化等环节；3）数字 化将渗透在学校教学、科研、管理、公共服务以及学校社区服务等各个领域中，整个工作围 绕着新型人才培养模式和培养环境的探索而展开； 4）其深层意义在于构建适应信息社会要求的新的高等教育教学模式。 　　 　　三、高职院校和谐校园建设中数字化校园建设的功能及意义 　　 　　在科学发展观的指导下，高职院校数字化校园应为学校的教学、科研、管理、公共服务 、学校社区、内外交流、学生就业等各方面提供全面、切实的支持和服务。 　　１．营造数字化的学习环境，为学生的学习服务 　　科学发展观强调在教师指导下以学生为中心的学习。在教育、教学过程中，学生是主体 ，一切教育教学手段都是为学生的有效学习提供服务的，让学生花最少的时间和精力，达到 特定的目标，从而促使学生的学习最优化。 　　在信息社会里，随着数字化校园建设的展开，人们的学习方式也正在改变， 学生的学习范围和时 空也正在发生着变化。学习知识的范围从课堂、课本延伸到了各个领域、各门学科；学习时 空从课堂延伸到了课余的任何时间和空间领域。数字化环境的建设，为学习者提供了丰富的 数字化学习资源，能够使学生课外学习更灵活，更有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生进 行自 主性、协作性、探究性学习，巩固和升华课堂知识，有效地促进学生多样化学习方式的形成 和个性化的发展，进而有效地促进学生的认知发展和创新能力的提高，更好地培养学生的信 息素养以及问题解决能力和创新能力，实现教学模式的有效转变。 　　2.优化教学环境，为教师的教学活动服务 　　教育教学过程是“以教师为主导，以学生为主体”的教学活动，结果应达到教育教学效果 最 优化。传统的课堂教学中，教师也有许多好的教学设计的思想，但由于资源的缺乏