中职学校电子商务专业“产教融合”特色实训课程开发研究.docVIP

中职学校电子商务专业“产教融合”特色实训课程开发研究 中职学校电子商务专业“产教融合”特色实训课程开发研宄 课题通过调查研宄、行动研宄等方法，探索电子商务专业校企合作的 新模式，开发“产教融合”特色的中职电子商务综合实训课程。课题 研究颇见成效，取得了课程开发的阶段性成果，积累了丰富的课程资 源，并在促进教师专业化发展、提升学生职业技能职业素养、创新校 企合作模式、推动本校电子商务专业建设方面起到一定的作用。 和著作权归原 所有， 关键词：电子商务产教融合实训课程 一、研究背景 “广州市中等职业学校电子商务专业办学情况调查报告”的结果 显示，近年来广州中职电子商务专业毕业的大部分学生并没有选择从 事电商领域的相关工作。现实的矛盾是，广州及周边电商行业人才稀 缺，而中职电子商务的毕业生不能实现对u就业。究其原因，很大程 度源于行业和学校没有形成有效对接，校企合作脱节，带来人才培养 和学生就业的困境，同时造成校企资源浪费和双方效益的下降。要解 决这个矛盾，突破中职学校电子商务专业面临的困境，需要探索各种 有效的途径。中职学校电子商务专业“产教融合”特色实训课程开发 研究正是基于这一背景下的一项课题研究。 二、研究概述 研究的理论依据和研究1=1标 理论依据：①《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高 人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)中提出“坚持产教融 合、校企合作”的基本原则，推动教育教学改革与产业转型升级衔接 配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要办学主体作用，推 进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。②徐国庆教授 的职业教育课程论。徐教授认为，职业教育课程模式是以通过对工作 体系的系统化分析所获得的工作项目为单位设置课程，并组织课程内 容。该课程的基本理念为：以职业生涯发展为目标；以工作项目为参 照点设置课程；按照从实践到理论的基本顺序编排课程；按照工作逻 辑，以任务为参照点设计毎门课程的学习项目；以工作任务为中心组 织课程内容；以典型产品或服务为载体设计教学活动。 研究g标：①促进电子商务教师专业化发展。通过本课题研 究，带动一批专业教师参与到电子商务专业特色实训课程开发研究中， 促使教师通过专业学习和实践，逐渐成长为具备专业知识、专业技能 和专业态度的成熟教师，实现专业化发展。②探索电子商务专业校企 合作新模式。探索电子商务专业校企合作的新模式，实现企业、学校、 学生井赢的局面：企业可以利用学校资源获取效益；学校可以建立实 训基地，安排教师到企业挂职累积实践经验，提高实训教学有效性； 学生可以到企业实习提高实际操作技能，为毕业直接上岗打下良好基 础。③开发“产教融合”特色的中职电子商务综合实训课程。基于产 教融合和工作过程导向模式，研究开发一门电子商务综合实训的特色 课程。课程立足于工作岗位（群）需求，既强调对电子商务基本理论 的掌握，更强调对电子商务各专项能力和综合运营能力的应用，具有 非常强的实用性和操作性，重点聚焦对学生实际操作能力的训练与培 养。 （二）研究基本内容和方法 （1）研究内容 ?校企合作新模式研究：研究校企合作在校外实训基地建设、校 内实训环境建设、实训课程开发、教师学生顶岗实践、参观实习及就 业推荐等方面的新模式，实现深层次合作，体现产教融合特色，创造 企业、学校和学生共赢的局面。 ?中职学校电子商务专业综合实训典型工作任务研宄：采用调查 研究法、实践专家研讨法等，从行业情况分析和工作分析入手，邀请 电子商务行业实践专家和部分教师召开实践专家研讨会，进行电子商 务典型工作任务的调查和确定。 ?中职学校电子商务综合实训课程开发研究：依据电商岗位典型 工作任务，开发适合中职学生进行电商岗位实训的特色课程。该课程 实现以岗位划分模块，以企业的真实工作任务划分项目和任务，培养 学生电子商务的基本应用能力、企业电子商务的执行运作能力以及个 人网络创业能力。课程开发包括制定新的课程大纲，教学实训项目， 学生活动手册及教学课件等。 (2)研究方法 ?调查研究法：采用访谈调查法和叙事研究法，调查行业、企业 对电子商务特定岗位的需求，为岗位分析奠定基础。 ?实践专家研讨法：根据“从初学者到专家”的职业能力发展规 律，通过寻找电商网络推广、网店运营、网店客服等对应岗位的优秀 实践专家在职业成长过程中经历的典型工作任务来描述职业工作，为 课程体系设计提供实证基础。 ?个案跟踪法：针对本专业毕业学生入职电子商务相关岗位的的 典型案例，进行细致的分析研究，反思课程的设计，保证课程成果的 实用性。 ?行动研究法：在真实的特定的工作环境中，以实践经验为基础， 以解决职业活动中某一实际问题为导向，教师参与行动，学生在行动 中探究、发展，将课程内容转化为具体的职业行为。 研究措