规模培养条件下.研究生德育模式探索.pdf

规模培养条件下研究生德育模式探索 究型大学中，本科生和研究生比例已经达到1：1(李钰，2005)。1998年，全国研究 一年的招生量就已超过20万人，达到37万人(见表1．1)。目前，我国在校博士生 数量己位居世界前列，仅次于美国和德国(李莹和陈学飞，2006)。在走向规模化培 养的过程中，有一系列问题是不能回避的，比如，这么大量的研究生群体管理问题、 研究生的心理障碍等问题(吴建，2004)，这些问题在新的形势下是我们必须解决的。 研究生培养的内外部环境均发生了巨大变化，原有的研究生德育越来越多地暴 露出了其在理论和实践方面的问题，尤其在德育实效性方面更显得力不从心。这就 需要我们对研究生德育工作进行重新认识和研究，正是在此背景下，本文提出了构 建适应规模培养条件下研究生德育模式的问题。 表1．11998．2007年研究生录取人数增长表 年度 1998 199920002001200220032004200520062007 数据资料均来自《中国教育年鉴：1997--2007)，北京：人民教育出版社。 1．2研究的目的和意义 1．2．1研究的目的 本研究通过对我国研究生教育发展的历史回顾，对我国研究生德育发展历程的 梳理，期望对构建德育模式提供历史基础；通过对研究生思想状况的调查与分析， 了解现阶段研究生的思想状况，以增加工作的针对性与实效性：同时，也为探讨建 立适应规模培养条件下的研究生德育模式提供现实基础；通过对美国、德国、日本 高校德育模式的分析，希望对构建我国研究生德育模式有所启示；沿着历史回顾、 现状调查、国外经验借鉴的研究路径，尝试建构一个当前规模培养条件下的研究生 德育模式。 2 I导论 1．2．2研究的意义 本研究的意义主要体现在以下两个方面： (1)理论意义：有助于丰富和完善新时期研究生德育的思想和理论。研究生教 育实践的发展给研究生德育研究带来了大量的新课题，这也恰恰促进了德育学科本 身的发展。长期以来研究生德育理论研究没有受到应有的重视和关注，对研究生德 育的研究多停留在经验总结层面。开展此项研究，是希望能为当前规模培养条件下 研究生德育的实践与创新提供一定的理论支撑。 (2)实践意义：通过对某校研究生思想状况的调研，对当前研究生思想政治状 况、身心发展状况、生活等各方面基本情况的分析，找出存在的问题，可以为研究 生德育实践以及后续的研究提供一定的参考。 1．3文献综述 1．3．1德育的内涵 “德育”是近代以来出现的新概念和新名词，西方康德时代以前并无德育概念， 也没有使用“德育”这个名称。18世纪七八十年代，康德(I．Kant)把遵从道德法 则，培养自由人的教育称为“道德教育，简称德育(或“实践教育)，这是近代 育论》一书中，把教育明确划分为“智育(intellectual education)，从此，“德育逐渐成为教育世界中 education)、“体育(physical 思想，形成了各种不同的德育流派，如卢梭的“自然教育论”、赫尔巴特的“主智 说、杜威的“主行说等。20世纪80年代以来，西方各国尤其重视德育，并把 德育的改善与加强列入教育改革的基本方案，如美、日、英、德等国(胡斌武，2005)。 中国古代涉及“教’’、“学”、“德、“道’’等词语其实与德育的意思相通， 只不过没有使用“德育一这个名词。 “德育’’一词于20世纪初传入我国，最早出 3 规模培养条件下研究生德育模式探索 现在1904年，王国维在介绍叔本华的教育思想时，提及“知育”、“美育、“德 育三词。1906年，王国维在其《论教育宗旨》一文中，又将“智育(知育)、 “德育、“美育合称为“心育”，和“体育”相提并论，论述教育的宗旨。1912 年，蔡元培在《对于新教育之意见》一文中提出军国民教育、实利主义教育、公民 道德教育、世界观教育、美感教育“五育并举思想。此后“德育”一词成为教育 界的普遍术语(黄向阳，2000)。 综合研究文献，当前德育的定义主要有： “德育就是教育者按照一定社会或阶级的要求