幼儿园区域活动中的差异性教学.docVIP

超越与局限:浅析Mooc与传统课堂教学的整合 本论文首先对M00C这一新兴的教学模式进行了简介，然后 从大规模、在线、开放性、个性化课程四个方面对它的教学模式的特 点进行了总结，最后通过对MOOC的优势及不足进行分析，进一步探讨 了 MOOC与传统课堂整合的可能性及整合的方式。 和著作权归原 所右，如存不 愿意被转载的情况， 己 关键词：MOOC;传统教学；整合 一、MOOC简介 MOOC BP “慕课”，是 “Massive Open Online Course” 的简称， 可直译为“大规模在线开放课程”，它是伴随着信息技术的发展而产生 的一种新型的在线教育模式，在短短几年内己在全球蔓延开来，其中 2012年更是被《纽约时报》称为“MOOC之年”。MOOC自从产生至今得 到了广大终身学习爱好者的追捧，并对传统远程教育、网络教育、甚 至是坚不可摧的高等教育都产生了很大的冲击，中科院院士一一上海 交大校长张杰就曾高度评价慕课，称之为“印刷术发明以来最大的教 育革新”。 二、MOOC教学模式的特点 MOOC是一种全新的在线教学模式，它虽是巾远程教育模式发展而 来，但发展至今已完全不同于现有的微课及网络视频公开课等传统网 络教育模式。在MOOC的学习中学习者占主导地位，学习者可以依据自 身特点去定制学习目标、构建学习结构以及选择学习课程，相较于传 统的教师为主导、学生被动接受的教育模式有很大优势，从对MOOC 的研究来看，MOOC的教学模式的特点可以总结为大规模(Massive), 在线(Online)、开放性(OPen)、个性化课程(Course)： 首先是大规模。慕课的大规模主要体现在参与者众多、课程教学 资源丰富两个方面：不同于传统教育模式儿十人的小班授课或者一百 多人的大班上课，慕课可允许数千万人对同一内容同时进行学习；除 此之外，慕课有全球众多的知名高校做后盾，如哈佛大学、耶鲁大学、 加州理工等等，能为学习者提供大规模的免费优质在线课程资源，这 样学习者就可以根据自己的需求更加自主的选择课程，打破Y传统教 学模式中由于师资力量限制而造成的教学方式、教学资源单一及学生 被动接受的局面。 其次是在线。在慕课的教学模式中，学习者只需一台电脑就可以 随时随地进行课程的学习，非常具有灵活性。学习者一旦选择了学习 课程，就能看到一系列视频列表，每节慕课大约有十几分钟，教学内 容灵活多样，不同于一般的微课或者网络视频公开课，慕课右完整的 听课、分享、讨论、作业、考试以及评价流程，这些都是通过网络在 线实时完成，大大提高了学的时效性。 然后是开放性。不分种族、不论性别、不分年龄……慕课对学习 者的身份完全没有限制，只要你有想学习的欲望都可以在慕课上注册 并选择课程，真正实现了全民学习的目的；除此之外，慕课的课程资 源也全部是开放的，保证免费向所有学习者提供优质的资源，极大冲 击了 H前高等学府优良教育资源受众小且昂贵的现状，力一些经济不 好但渴望学习的人们打开了一扇通往知识的殿堂。所以慕课的先进教 育理念，不仅指导和激励了众多的学习者，也促进了现代教育的改革。 最后是课程的个性化。“教师主导、学生遵从”，这是典型的传统 教学模式中的师生关系，但慕课完全颠覆Y这一传统理念，它强调一 种全新的“双主”关系，学生是学习的主体，而老师是教学中的主要 引导者。 三、MOOC与传统教学的整合 慕课继承了传统课堂的的教学环节：听课、分享、讨论、作业、 考试、评价，但不同的是整个教学过程都是通过网络在十几分钟的时 间内在线完成的。在整个学习过程中，慕课强调交互式教学，这也是 它与传统课程及传统网络课程的一大区别：慕课模式下，师生之间、 生生之间互动可以非常频繁，学习者可以在学习过程中随时提出与课 程内容有关的话题并通过平台大范围展开讨论，而且每周授课教师还 会专门提供两个小时的时间在论坛与学生在线交流，这是传统课堂所 不可能实现的；除了交互式教学，慕课还强调对课程内容的“秉组”， 在它的教育理念中，相比于传统40多分钟的大课，将知识碎片化，将 更加有利于学者的消化和吸收，且十几分钟的时间，更有利于学＞J 者精神集中，有利于保证学习者学习的完整性。把慕课教学模式与传 统的教学整合起来将能有效提高教学质量，那么应该如何实现二者的 整合呢？笔者从以下几个方面进行了浅析： （一）可以作为有效的预习手段。慕课时间短且时空上具有灵活 性，传统的预习中学生如果能够结合慕课的讲解，并通过实时交流， 将对所学知识有更充分的理解，除此之外，慕课中的作业环节还可以 让学生看到自己的不足，这样在课堂上听讲将更有针对性。 有助于因材施教。教师课前可以通过慕课平台查看学生提 交的问题及作业情况更好地Y解学情、Y解每一个学生的学习情况， 并可以据此对上课内容做出调