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试论农村中小学音乐教育教学对网络音乐资源的利用 试论农村中小学音乐教育教学对网络音乐资源的利用 646123泸县第一中学田间 【摘要】农村中小学音乐教育教学现状如何?因何滞后?与优质,高效的网络音乐资源如何链接,整合?农村中小学音ft. 教育教学如何利用网络音乐资源?其基本过程是什么? 【关键词】网络音乐资源获取整合发布 一 ,中国农村中小学音乐教育 及教改的现状 音乐教育是学校教育的必不可少 的一部分,特别是在重视素质教育的今 天,它具有其他学科不可替代的作用. 上世纪初我国开展的”学堂乐歌”运 动,对于中国的近代教育起到了启蒙作 用.因此,在现代化教育中更要重视音 乐教育.发挥他”冶情”“审美”“辅德” 的作用.改革开放以来,我国的学校音 乐教育取得了很大成就.1925年在有 37位全国着名音乐家联合签名的呼吁 书中,我国着名音乐教育家缪天瑞先生 语重心长地说:”中国音乐教育落后西 方100年!”由此可见,中国中小学音乐 教育距离现代化教育的要求还有不小 的差距.中国音乐教育尚且如此,中国 农村中小学音乐教育就不言白明了. 我想,存在问题的主要原因有二:一方 面历史的原因是农村中小学校的行政 领导不重视音乐教育,把音乐课列为 “小三门”.音乐教育应该起到的作用 没有得到很好的发挥,以至于影响到我 国音乐教育的整体水平.另一方面各 中小学的师资力量很不够,教学设备 差,教材可有可无,教学内容随意性大, 教学方法陈旧,从不使用教师用书,配 套光盘锁在抽屉里,甚至常常出现音乐 课被占用等现象.音乐课的全部家当 就是”一架风琴一张嘴”,教学内容就 是”你方唱罢我登场”.空洞的教材和 呆板的教学方式使得本应宽松活泼的 音乐课堂变得枯燥无味,严重影响了学 生发散性思维的培养.难怪学生不无 遗憾地说:老师,我们喜欢音乐,但就是 不喜欢上音乐课! 必须改革我们的音乐课堂!但怎 么改?一段时间以来可说是仁者见仁, 智者见智.有的教师发表文章,大声疾 呼:网络音乐;有的教师在学校并不理 解和支持的情况下,个人在默默地探索 着”MIDI音乐进课堂”,”flash音乐进 课堂”;有的学校较早地接触这一信 息,一下子投资十几万,甚至几十万设 备,但并没有达到预期的教学效果,原 因何在?师资队伍跟不上呗!将课本 知识原封不动地搬上电脑投影上,长期 这样做的结果不单是教师下岗,学生面 对毫无表情的键盘和鼠标器,久而久之 也会进入休眠麻木状态而丧失主动学 习的热情!这种缺乏师生面对面情感 交流的教学模式也不太符合音乐教育 的基本原则.一个更加不容忽视的现 实是:由于受客观存在的经济能力,教 师自身运用教育现代化技术水平和教 育观念的制约,农村中小学音乐教师, 即使是单位有能力购买这些硬件,然 而当他们面对如此现代化的教学设 备,往往出是束手无策.为了改变如 此尴尬的现状,提高农村中小学音乐 教育教学水平,优质,高效的互联网 音乐资源与农村中小学落后的音乐 教育教学现状怎样较好地结合呢? 今天,我就此问题,试从网络音乐教 育基本原则及网上音乐资源的获取, 整合,以及教学过程中对网络音乐资 源的利用等方面,谈谈自己粗浅的一 点认识,供大家参考. 二,农村中小学音乐教育教 学对网络音乐资源利用的基本原 则 如何培养农村中小学音乐教师在 网络世界里搜索,整理,判断信息的能 力,是个全新的课题. 首先,我们要重视学生的教学主体 地位,强调教学必须以激发音乐兴趣与 培养良好态度为基点并视之为学生在 音乐方面可持续发展的决定因素. 其次,强调通过亲身参与音乐活动 来加强音乐体验.艺术中跨文化的,每 一 个民族都有自己的传统文化和丰富 的文化宝藏,优秀的民族文化传统是民 族振兴的强大动力. 最后,还要教会学生上网的方法. 义务教育阶段正是为人们更好地实现 终身音乐审美学习打其础的关键时期. 要让学生学习会学习——学会感知,学 会理解,学会表现,学会创造.只有这 样,才能使终身性的全民音乐审美教育 成为现实. 三,农村中小学音乐教育如 何与优质,高效的网络音乐资源 如何链接整合 教师在获取网络音乐资源后,如何 整合成自己的教学资源昵?网上发布! 这一全新技术为广大音乐爱好者和音 乐教育工作者提供展示自己才能的舞 台.我这里所说的发布,不单指作品网 上传播.它侧重于指教师在完成自己 的教学课件后,用于教学实践和进行教 学研究.可以让别人看到你的作品,也 可以欣赏到其他人的作品.在此我仅 着重谈谈网络音乐资源的整合及其过 程. 网上的信息量大得惊人,决不是你 个人知识量所能比拟的.如何在如此 多的信息中,选择符合自己教学实际需 要的音乐资源呢?我认为应做好以下 工作: (一)挑选,甑别艺术资源,确保艺 术性 庞大的文字,图片,音像资料各有 出处,而众多网站的资历不一,制作者