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互动式方法在新闻学专业英语教学中的应用 【 】新闻学专业英语是一门综合新闻与英 语的课程，实践性强，单纯讲授式的方法已经不能完 全适应该课程的需要。应该积极采用互动式教学。根 据实践，笔者总结出了互动式方法在新闻学专业英语 教学中的应用形式。 【关键词】新闻学专业英语互动式教学情景 模拟 目前，很多院校的新闻专业都陆陆续续开设了新 闻学专业英语课程。新闻学是一门与时俱进的学科， 更是一个与国际接轨的学科，开设这样的课程在今天 的大环境下是非常有必要的。但是，这些学校在该课 程的设置中存在诸多问题。单单从名字来看，关于这 一课程的命名便是千差万别，有的称之为新闻英语。 有的称之为专业英语，有的称之为英语报刊阅读，有 的称之为英语新闻各种各样的名字让人眼花缭乱 的称之为英语新闻 各种各样的名字让人眼花缭乱 无所适从。除此之外，较为迫切的另外一个问题是这 一课程的教学方法过于单一、陈旧，以单纯讲授式方 法比较多见。很多学生虽然学习了新闻方面的专业英 语，一旦要实战的时候，还是发现完全没有入门，所 学的都是纸上谈兵，差一些的更是哑巴式的中国英语。 因此，适合高效的互动式教学方法应该成为新闻学专 业英语授课的必备技巧。 互动式教学方法是目前西方成人培训所采用、推 崇的一种教学方式。它与传统的以教师为中心的注入 式教学不同。实现了以教师为中心的传统教学方法向 以学生为中心的现代教学方法转变。这种方法主张给 受训者更多的参与机会，提倡教师不再只是专业知识 的提供者，学生也不再是消极、被动的接受者，要求 参加培训的学员积极参与、反应和创造。因此。它是 一种强调培训教师与学生之间双向沟通的教学方法。 互动式教学方法近年来开始在一些学科使用，而在新 闻学专业英语的使用中并不多见而且不够成熟，笔者 认为，应该提倡并采用这种教学方法，这样可以起到 事半功倍的效果。 一、互动式教学方法的内涵 互动式教学方法，强调的是打破原来的教师和学 生之间的单一讲授形式，将课堂变成一个相互交流、 相互碰撞的空间，让教室成为知识碰撞的殿堂。“互动 式”教学法是以现代教学思维和教学理论为指导，将 以教师为中心的教学模式变为教师引导、鼓励和组织 学生积极参与、师生互动，集讲解、交流、讨论、质 疑、归纳等教学手段于一体的合成式教学运作模式。 这种新型的教育模式能活跃课堂气氛。激发学生的学 习热情，保证课堂教学顺利而有效地开展。 互动式教学方法强调的是角色的转变，教室不应 该是教师一个人的表演，而是全班人的大合唱，这是 一个人人都要表现自己的舞台，这对于教育来讲是一 个全新的改变，对于教师、学生而言，都要努力实现 一次新的飞跃。相对于以前的教学方法而言。教师应 该由讲授者变为主持人、统筹者，调动学生参与到各 种各样的互动中。其组织和实现的形式多种多样，从 目前运用的情况来看，一般包括两种形式：一种是正 规的互动式教学方法，一种是结合讲授法加入互动式 教学方法的一些元素。笔者看来，对于本科新闻学专 业英语的讲授，比较适合的是后者，这样能够实现多 种教学方法的灵活结合，让老师和学生都倍感游刃有 余。 :、新闻学专业英语教学中互动式方法的具体运 在新闻学专业英语中运用的互动式教学方法，有 自己的特点，这一课程要求学生们用英语进行交流， 集交流与知识于一体。笔者通过实践，总结为以下几 种形式： （一）开放的第一节课 互动式教学方法要贯穿于教学整个过程，互动要 始于第一节课，在这个时间内，笔者会通过一些形式 来将教学内容、教学大纲、教学方法、实践试题等与 学生一起讨论，让他们对这一课程提出自己想要的效 果。全出自己的建议。从而形成一个学生想要的课程 架构，而不是教师想讲的课程体系。这个过程中，笔 者所采用的形式包括：调查问卷、代表发言、现场讨 论、角色互换等。其中值得一提的是角色互换，这种 方法是指在开始的第一节课。让学生们假定自己是这 个课程的老师，从教学内容、教学方法、教学技巧、 教学难点等各方面展开想象，通过头脑风暴，在碰撞 中与学生一起共同制定一个开放式的教学计划。 （二）多用案例 新闻学专业英语是一个实践性较强的学科，用多 少案例以及如何运用案例都是一个非常值得思考的问 题。案例分析一般表现为课外案例和课题案例，两者 都要事先选取典型案例。课外案例指的是一堂课结束 的时候下发案例，按照事先分好的小组进行课下的阅 读和准备，下次课在课堂上进行各组的碰撞和交流。 课内案例分析可采取即席讨论的形式，当堂宣布案例 并开始讨论。鼓励学生发表观点与看法，教师可先不 进行评价，请其他同学就某个学生的观点进行评论， 给出不同意见，最后由教师进行总结、拓展，充分肯 定学生的正确观点，指出还应补充与拓展的地方。这 样不仅鼓励大多数学生积极参与到课程的学习中来， 也可将课内学习有序地延伸到与课程