课件：幼儿的心理特点.ppt

（1）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材 （2）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性 （3）开展各种游戏活动，创设想象的情境 （4）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力 （5）鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围 （6）教给幼儿表达想象形象的技能技巧 * （一）什么是情感 一个人对客观事物是否符合自己需要而产生的 态度体验。 （二）幼儿情感的特点 1、情感不稳定 2、情感易冲动 3、情感表现外露 4、高级情感开始发展 （1）道德感 （2）理智感 （3）美感 * （三）幼儿情感的培养 1、创设良好的育人环境，培养良好的情感 2、充分利用各种活动培养幼儿的情感 3、重视对幼儿的爱心教育 4、重视培养幼儿的移情能力 （1）像孩子倾诉情感 （2）引导孩子欣赏别人的情感 （3）多让孩子换位思考 （4）让孩子学会表达情感 5、正确疏导幼儿的不良情绪 * * 七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 六欲：眼、耳、鼻、舌、身、意 * 在幼儿园，经常可以看到这样的情景：某班幼儿平时很遵守纪律。但当有人来检查常规时，一个个就浮起来了：有的追追打打，有的用水撩人，有的互相扮鬼脸，装怪相。老师急得脸红、冒汗，一会儿暗示这个“安静”，一会儿批评那个“别吵”，而孩子们却好象故意气老师，闹得更厉害了，教室象个乱哄哄的大商场。 又如某班小朋友正聚精会神地听老师讲故事，鸦雀无声。忽然，门“吱”的一声被推开了，园长带着四、五位外国朋友进来。孩子们的注意力立即转向客人。开始，有一个小朋友轻轻说话，紧接着，有三、四个小朋友跟着说，不一会儿，全班幼儿莫名其妙地都说上了，有坐着说的，有翘起屁股趴在桌上说的，也有跑到邻桌上去说的。课上不下去了。但客人一走，孩子们好象也说完了话，又平静下来了。 * 幼儿这种由于来了客人而兴奋的现象，通常称之为“人来疯”。不少老师认为这是孩子淘气，捣乱、不听话，就狠狠批评、斥责，甚至惩罚一顿。其实，孩子的“人来疯”，在很多情况下，是因为他们的情感受到外界事物影响而过分兴奋，又不能象成人一样很好地加以抑制的缘故，并非幼儿有意和老师为难，不听老师的话。 我们知道，幼儿的自制力较差，他们各个心理过程都容易受外界情景的影响，带有很大的情景性，情感也是如此。幼儿的情感常常是由外界刺激的出现而直接引起，又随着外界刺激的变化而变化。比如，看见一个新玩具，他会情不自禁地想去摸一摸，但这新玩具被拿走了， * 换了一个上边有小猫头的新闹钟，小猫的眼睛一睁一闭，孩子又立刻被吸引了，再如刚入园的幼儿，看见妈妈和他告别，往往会伤心地哭，但妈妈走了，老师给他块糖吃，引导他和小朋友一起玩，很快他就会忘记了刚才的情景。这些都表明了幼儿情感的最大特点：易受外界事物影响，多变，不稳定。 由于幼儿情感很容易受外界情景的支配，因此，当班上来了许多客人参观、观摩时，幼儿往往容易兴奋、激动起来，不能抑制，并且幼儿间互相影响，一下子，这种兴奋情绪就弥漫全班。这时，老师再紧张、慌乱，又给孩子以消极影响，因此幼儿就越来越“疯”了。 * 美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐出所有的钱。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。 * 这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，就称为“超限效应”。 旧事重提得美妙有艺术性，那是朝花夕拾；旧事重提的念念叨叨，翻来覆去，那是祥林嫂的说辞，再悲惨也博不起人们的同情啊。说事情不能老向人翻老黄历，不能说个洞进去。 * 谢谢观看！ * * * 最终人们发明制造了飞机，这一切都源于人类最初的想象，因为我们的想象可以超越现实，创造出我们没见过，现实中也不存在的事物和形象，没有人类的想象也就没有新事物产生， * 我们有一部暑假超级神剧，每到假期我们都能看到，西游记，作为我国的四大名著之一， 是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说，人们百看不厌，就是因为作者用无比丰富的想象力，为我们塑造了一个个生动神奇人物形象，带领我们进入了一个天马行空的想象世界 。来看看这两个人物 提问 * 通过想象的这种创造手法，我们就可以知道想象的定义了 * 可以看出幼儿的想象也很奇妙 （一）什么是思维 （二）思维的特征 （三）幼儿思维的特征 （四）幼儿思维的培养 * 1、什么是思维 思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映。 * 当你早晨醒来，推开窗门一