课件：学校人际关系.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * *  首因效应与近因效应 ——卢钦斯的实验（1957） 1、社会测量法的原理 1）概念理解 从团体的角度，定量地揭示整个团体的人际关系状况，以及各成员在改团体内人际关系状况的方法。由莫雷诺（1934）创造。 2）基本原理 人与人之间的相互选择，反映了他们之间心理上的联系，肯定的选择意味着接纳，否定的选择意味着排斥。 学校人际关系测量 1）参数顺序选择法（适用于30人左右的大团体） 要求被测量者在肯定或否定选择上都选择一个固定数目的被选人，并且必须标明选择的顺序 举例：“我过生日最愿意请的人，第一是____，第二是____，第三是_____.” 2、社会测量法的具体方法 学校人际关系测量 2）非参数顺序选择法 要求被测量者在肯定或否定选择上都选择一个非固定数目的被选人，并且必须标明选择的顺序 举例：“我过生日最愿意请的人，第一是____，第二是____，第三是_____，第四是……” 2、社会测量法的具体方法 学校人际关系测量 3）非参数简单选择法 忽略选择顺序的差异 举例：“我过生日最愿意请的人，有_____、_____、_____、______......” 2、社会测量法的具体方法 学校人际关系测量 4）参数简单选择法 忽略选择顺序，但对选择人数给予限定 举例：“我过生日最愿意请的三个人是_____、_____和_____。” 1）行列表格法 3、社会测量法的结果处理 学校人际关系测量 2）图形法 3、社会测量法的结果处理 学校人际关系测量 2）图形法 3、社会测量法的结果处理 学校人际关系测量 3）群体凝聚力计算 3、社会测量法的结果处理 学校人际关系测量 C=?Csi/nMcs×100% Csi表示各选择者的选择总分 n表示被测量群体总人数 Mcs表示最大选择总分 3）各类学生归类计算 3、社会测量法的结果处理 学校人际关系测量 方法一： 以班为单位进行同伴评定测量，提供每个学生一份同伴同学名单，请他（她）在5点量表上标明自己对每个同学喜欢的程度； 统计每个学生被他人评定所得总分，分数越高，表明越受欢迎； 每个学生的所得总分都在本班范围内转换为Z分数； 按照Z≥1，Z≤-1和-1＜Z＜1的的标准把学生划分为高接纳（受欢迎）、低接纳（被拒绝）和一般接纳水平三种； 方法二： 在本班范围内每人提供最喜欢、最要好、最讨厌的各三位同学名字 ； 在本班范围内转换每位学生的被提名数为标准分数，获得同伴接纳分（Zp）和同伴拒斥分（Zn） ； 计算每位学生的社会选择性（SP= Zp-Zn）和社会影响力（SI= Zp+Zn） 确定受欢迎学生（SP1, Zp0, Zn0）、被拒绝学生（SP-1, Zp0, Zn0）、被忽视学生（SI-1, Zp0, Zn0）、有争议学生（SI1, Zp0, Zn0）、普通学生（ -1SP1, -1SI1） * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 目录 目录 目录 第四讲 学校人际关系 人际关系概述 学校的师生关系 学校人际沟通 学校人际关系测量 人际关系概述 1、人际关系的概念 能独自生活的人，不是野兽，就是上帝。 ——亚里士多德 人际关系是指人们在交往中形成的心理关系，这种关系是以社会生活为背景的，体现为人与人之间的心理距离，即交往双方是相互吸引还是相互排斥，是接近还是疏远，是尊敬还是轻蔑，是爱还是恨等。 人际关系概述 2、人际关系的原则 交互原则 功利原则 自我价值保护原则 人际吸引水平的增减原则 3、人际吸引的条件 熟悉 个人特征 ?才能 ?外貌吸引力 ?个人品质 相似与互补 人际关系概述 4、良好人际关系的建立 初次见面：寻求共同话题 深入交往：警惕差异，避免伤害 给人留下一个好印象：印象整饰 人际交往的真谛：以内养外 人际吸引水平的增减原则 阿伦森和林德的实验（1965） 外貌的辐射效应 魅力与短文被认为的质量 兰迪（D.Landy)等人的实验（1974） 外貌的辐射效应 判刑的平均年数 西格尔（H.Sigall)等人的实验（1975） 影响人际吸引主要个性品质 人际关系的深度 （自我暴露的范围和深度） 非亲密话题 自我暴露深度 极亲密话题 自我暴露广度 对陌生人 对熟悉的人 对亲密朋友 印象管理——控制他人的社会认知与知觉 （一）对印象管理的理解 （二）印象管理的策略 1.保持印象的一致性 “登门槛”效应 “门面”效应 2.学会讨好