4喜怒哀乐王大伟.docxVIP

《喜 怒 哀 乐》 教 学 设 计 课 题： 喜怒哀乐 课 时： 1课时 课堂类型： 造型·表现 一、教材分析： 本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课采用“情境观察”的教学模式，以动物表情引入，人物表情为主线、以创设情境为主线、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。 “两改变”即一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。 二、教学目标： （1）知识与技能目标 1、使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。 2、能简单的画出人物形象。 （2）过程与方法目标 1、使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物动物的相貌特征，提高观察能力。2、通过评价环节提高口语表达能力。 （3）情感、态度与价值观目标 1、激发学生学习热情，使其