生动多彩的拼音课.docVIP

生动多彩的拼音课 ——我教an en in有感 教学目标：　　 1、能正确认读由声母和an、en、in组成的音节。　　 2、会读拼音词.　　 教材分析：　　 这一课时主要是an en in和声母的拼音教学以及看图读拼音词，用以看图练读拼音词句，巩固所学的韵母。　　 教学重点：能正确认读由声母和an、en、in组成的音节。　　 教学难点：会读拼音词。　　 教学方法：　　 由于一年级学生存在着注意力差的问题，所以以游戏的情境贯穿其中能调动学生的注意力。采用示范拼读，指名拼读，多种游戏方式拼读。　　 教学准备 ：多媒体课件、字母卡片。　 背景：　　 在教汉语拼音an en in与声母拼读这一课中，我运用多媒体有声有色的特点，结合学生对游戏的天生喜爱，上了一堂让学生觉得兴趣盎然的拼音课。　　 问题的提出：　　 一年级的学生注意力集中差，这其中有很多原因，有的是学前教育好，懂的东西很多，而一年级的语文课本一开始就是很多学生都学过的汉语拼音，这一部分学生上课总感觉什么都会了；有的是学习习惯差，还没有从学前教育过渡到小学中来，上课坐不住。我校是农民工定点子女学校，又位于城乡结合部，学生差异大，家庭教育参差不齐，这给教师上课带来了一定难度。怎样让好学生能提起兴趣学习又让没学过拼音的学生能学到新知呢？我在拼音教学中做了一些探索与尝试。　　 问题的解决：　 孩子天生都喜欢音乐喜欢游戏，所以一开始我就创设他们感兴趣的情境，将他们带入拼音的王国。　　 一、创设情境，复习导入　　 1、歌曲导入　　 我首先播放《郊游》这首儿歌，出示秋游图片。并微笑着对同学说:今天天气真好，阳光明媚，老师要带小朋友一起去拼音乐园秋游，好吗？孩子们一听要秋游，个个手舞足蹈。为了调动他们的兴趣，也为了满足好动的心理，我让他们全体起立并说：“我们一起出发吧！”接下来孩子们一边跟着音乐拍手，一边原地踏步。紧接着我又故作神秘的对他们说：“现在我们已经到了拼音乐园了，这里藏了许多秘密，我们一起去找找吧！看谁能将这些秘密读出来。”孩子们一听要找秘密，顿时也来了劲儿，一个个睁大了眼睛望着我。　　 2．课件上出现了公园的图片，随着鼠标点击在图片的不同角落相继出现an en in yin b d p q m h x.孩子们一个个举着小手要求读出“秘密”，在期待中复习了旧知，　　 3．给拼音分类。我趁机让学生说说哪些是声母，韵母，音节。跟随学生回答课件相继出现红色的声母，蓝色的韵母，和黑色的整体认读音节。学生在鲜明的色彩中区分了字母也加深了印象。　　 过渡：这些声母和韵母想成为朋友，下面我们去看看哪些声母和韵母都成为了好朋友。　　 二、教学an en in与声母的拼音　　 由于前面已经学习了声母与韵母的相拼规则，在这一环节中我主要放手让学生学拼，让好学生当起领头羊，小老师，调动他们的学习兴趣，教师主要起帮扶作用。 1、学习拼读。在学习第一组时我先出示b d n和an相拼的音节。　　 （1）问小朋友们，在这组音节中声母，韵母各是什么？那么b和an做朋友时，怎样拼？先请学生指名拼读，拼对的同学当小老师领读，最后齐读。用同样的方法教dan nan.这些小老师一个个争先恐后，既调动了这些好学生的学习兴趣又集中了他们的注意力，培养了他们的能力。　　 （2）巩固拼读：学生拿卡片开火车，打乱顺序拼读。开火车这一环节检查的面广，打乱顺序真正看出学生是否学会拼读。　　 （3）有了前面学习的基础，剩下的三组音节我主要发挥学生的自主学习能力，让他们自我拼读，小组内合作拼读，教师主要起检查和组织作用。在拼读中比比哪组小朋友最团结，合作的最好，这样也潜移默化的培养了学生的合作意识，训练了学生的合作能力。　　 （4）指名分组读，示范读，学生拿卡片开火车，打乱顺序拼读。多种方式即起到了检查的作用，也让学生在不断变换的教学方式中更好的集中了注意力，避免了枯燥乏味的单一式检查。　 过渡：老师：“小朋友在拼音乐园里玩的真高兴，还学到了不少知识，下面我们继续往拼音乐园的深处走走吧！”在这里我继续课前说秋游的主题，播放《郊游》这首儿歌，并带领学生做起了舞蹈动作。在学生注意力正要涣散时，又吸引了他们的眼球，并且满足了他们此刻想活动的心理。和课前教师设计的主题也能很好的衔接在一起。　　 2、看图练习拼音词语。 （1）师：“小朋友，拼音乐园里还有许多好看的东西，快看！”出示幻灯图片，鼠标点击分别出现枕头，金鱼，山水的图片，指名说说图意。 （2）出示跟图片有关的拼音词，学生自由练习拼读。教师深入学生中去，给需要指导的学生以帮助。 （3）指名读拼音词。齐读。让学生连线，加深图片和拼音的对应印象。　　 （4）游戏巩固，我准备了拼音词的卡片，结合学生都熟知的《找朋友》的游戏复习拼音词。随着歌曲“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手