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科研平台反哺教学探索及实践 ［ ］科研反哺教学是社会各界迗成的共识，如何实践科 研反哺教学是高等学校治学治校的重要课题。科研平台是科 研资源的集中体现，是反哺教学的重要阵地。完善相应的反 哺机制，健全反哺制度，充分利用科研平台的人力、物力资 源，开展多方面、多层次的教学活动，是践行科研反哺教学 的有效途径，有利于创新人才的培养。 ［关键词］反哺；科研平台；教学；创新人才 ［ ］G644 ［ ］A ［ ］1005—4634 (2012) 04—0008—03 0引言 教学与科研对于高校而言是一体的，是相互依赖，互相 促进，共同发展的。两者融合是优化资源配置和发展教育科 技的最佳选择。教学育人对于社会和谐发展具有重要作用， 是科技发展的基础，但由于其对社会发展影响是一种间接、 潜移默化式的作用，并没有像科学技术那样直接、强烈，故 而重视教学的政策一直难以落实；此外，在高校往往是有科 研经验的教师教学效果更佳，易受学生欢迎。因此在资源分 配及绩效考核方面，政府及高校自然会向科研领域倾斜，如 购买大型仪器设备，引进高级科研技术人才，建设各级科研 平台，并划拨庞大经费用于科学研究和奖励；同时在个人意 愿上，教师同样更愿意将精力投入到科研中，产出容易，并 可迅速得到社会认可，这就造成了目前高校“重科研，轻教 学”的趋势。但是，应该认识到高校从事科研活动，与其他 科研机构最本质的区别就在于它必须反哺教学，促进人才培 养。基于这一点，高校科研生产力不仅应体现在为社会服务 的贡献上，还应反映在对教学反哺的能力上。因此，在高校 必须积极利用科研资源为教学服务，为科研资源反哺教学创 造良好的条件，提供政策上的支持并树立积极正确的反哺教 学意识。教学更应主动寻求利用科研资源，促进教学资源的 最大化。科研平台如重点实验室、研发中心、工程中心等正 是科研资源投入的集中体现。这些科研平台积累了丰富的硬 件资源、空间资源、经费资源及人才资源。充分发挥这些科 研平台资源在教学中的作用，使其成为教学科研联系的纽 带，对于促进两者的良性发展具有重要理论研究意义和实践 价值。 1科研平台反哺教学的内涵和意义 科研平台资源对于教学的作用表现在以下两个方面。 1）丰富教学内容，解放教学方式，提升教学质量。科 研平台积累的丰富科研案例，为理论教学提供了具体实践； 科研平台拥有的实验室可为教学提供广阔的空间，教学从教 室黑板里解放出来；科研平台拥有齐全的仪器设备可作为教 学原型，通过现场的讲解、演示、观摩、操作，使得理论与 实践更加紧密结合，促进师生互动交流，易激发学生学习积 极性，授课更生动、直观，内容也更加贴近实际，对于抽象 的技术知识更易吸收掌握，教学效果更佳，真正实现师生互 动、理论联系实践，这对于专业技术课的教学是极其有利的。 特别对于一些实践性、实验性的课程更应当充分利用其资源 优势，毕竟现有的教学仪器设备资源要相对缺乏，技术、功 能不能真正反映现实科技发展水平，而科研平台的仪器设备 要相对先进，这样有助于学生把握最新的技术前沿，毕业后 在工作岗位上能迅速融入社会，创造生产力。 2）科研平台与教学结合有利于培养创新性人才。创新 性人才的培养是高校育人的重要目标，是社会进步发展的需 要。“全国挑战杯”、化工、机械、电子设计大赛等科技创 新活动是培养创新人才的重要形式。但是由于这些活动由教 务处、团委负责，在组织上具有优势，但是缺乏具体的技术 支撑和指导，特别是硬件条件的限制，而科研平台在这方面 则具有得天独厚的优势。科研平台可为学生提供较宽敞的培 训场地，先进的仪器设备，必要的科研经费及专业教师的指 导，因此开展学生课外科技活动，既要团委的组织，也需要 争取校内各方面的科研平台资源。这种纽带的联系需要从制 度机制上予以确立，需要科研、团委、教学部门的协调。科 研平台对于开展创新性的科研活动，培养创新性人才具有不 可替代的作用，从这种意义上讲，科研平台是培养创新人才 的摇篮。 所谓科研反哺教学，集中表现在将最新研究成果转化为 教学内容，促进教学知识的更新，加强教学与科研的结合； 通过科研提高教师工程实践能力，提高教师教学技能；借助 科研平台建立实训基地，利用相关仪器设备及申请课题经 费，开展学生的实践实习计划。建设一流的大学需要一流的 教学质量和一流的科研水平，教学和科研都是现代高校的基 本职能，不可偏废。但在实际中，这方面理念和机制还不成 熟，还不完善。目前许多高校教学与科研相互冲突、发生矛 盾的现象时有发生，比较突出。譬如，仅从仪器设备资源来 看，因管理机制不科学等问题，一些大型仪器利用率非常低。 如对仪器设备绩效的考核，对操作人员工作责任方面没有教 学任务的要求，因此对于教学大型仪器设备积极性不高，能 推则推，甚至关起门来不向教学、学生开放。而实际大型仪 器设