高三化学复习课有效教学研究-学科教学(化学)专业论文.docxVIP

山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 V V 目 录 摘 要 I Abstract II 1 问题的提出 1 1.1 现阶段高三化学复习的现状 1 1.2 高三化学复习课中有效教学研究的意义 1 2 文献综述 3 2.1 关于国内有效教学的研究 3 2.2 关于化学教学中开展有效教学的研究 3 2.3 关于高三化学复习课的研究 4 3 研究的目的与方法 5 3.1 研究目的 5 3.2 研究的方法 5 4 研究的理论基础 6 4.1 高三化学复习课的特点分析 6 4.2 高三化学复习课有效教学的特征分析 6 4.2.1 合理设计教学目标 7 4.2.2 有效整合高中化学学习内容 8 4.2.3 利用多样化的教学策略开展教学 9 5 基于有效教学的高三化学复习课教学模式与策略 10 5.1 高三化学复习课的有效教学模式 10 5.1.1 学案导学复习模式 10 5.1.2 专题研究模式 11 5.1.3 阶段突破教学模式 12 5.2 高三化学复习课的有效教学策略 15 5.2.1 知识结构化教学策略 15 5.2.2 板块式问题组教学策略 17 5.2.3 纠错式自我反思教学策略 18 6 基于有效教学的高三化学复习课教学案例 20 6.1 元素化合物的专题研究 20 6.2 化学反应原理的专题研究 24 7 问题与展望 31 参考文献 32 致 谢 34 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 I I I II 摘 要 高三化学分值在高考中占据 100 分的比例，是取得高考优异成绩不可或缺的重要 组成部分。传统的高三化学复习重视近期效果、通常采用题海战术，忽视了学生学习 的主动性和思维能力的形成，会产生不理想的教育教学效果。这已成为目前高三化学 复习中突出的问题这个问题一直困扰着高三化学复习课教学。随着新课程的实施新课 程改革的逐步深入,基础教育更加注重学生的全面、自主、和谐的发展。为提高高三 化学高考复习成效，提高学生的科学素养，复习课教学过程中必须引入有效教学理论， 立足基础知识，突出能力培养，更多关注学生对知识掌握过程、学科方法的运用以及 知识的转化，促进学生自主、探究、合作能力的形成。本文就是研讨高三化学复习课 的模式与策略，针对不同阶段（第一轮复习、第二轮复习）复习课有效教学的研究。 本论文在文献综述的基础上首先分析了高三化学复习课的特点，并进一步指出了 高三化学复习课的有效教学特征，即合理设计教学目标、有效整合高中化学学习内容、 利用多样化的教学策略开展教学。论文重点讨论了基于有效教学的高三化学复习课的 教学模式与策略，构建了三种教学模式，分别是：学案导学复习模式、专题研究模式 和阶段突破教学模式。为了更有效地开展复习课教学，论文中还提出了三种有效教学 的策略：知识结构化教学策略、板块式问题组教学策略和纠错式自我反思教学策略。 最后论文还分别以元素化合物、化学反应原理为例提供了教学设计案例。 关键词：有效教学 高三化学 复习课 教学模式 教学策略 分类号：G632 Abstract Chemistry, scoring 100 points, plays a decisive role in students’ academic achievement in the college entrance examination. Traditionally, in Senor Three, Chemistry is reviewed in a rote learning and exercise -stuffed way, which fails to motivate students learning autonomy. Therefore, it has become the most serious problems in revision. With the implementation of the college entrance examination reform and the new curriculum, students comprehension ability and learning autonomy has become the mainstream. In order to improve the effectiveness of Chemistry revision and scientific thinking, high school chemistry review must be integrated into the concept of