浅谈襄阳方言与普通话习得的关系汉语言文学.docVIP

浅谈襄阳方言与普通话习得的关系 庄赞 方言是一种交际功能受到地区限制、其发展未达到标准化的语 言变体。它通常与地域密切相关。 襄阳方言属于西南官话区，襄阳方言对襄阳人的语言习得到底会 产生哪些影响呢？我深入解析方言对普通话习得的影响。 一、 解析语言习得 按照《朗文语言教学及应用语言学词典》（2000年版）的定义，语 言（英文名：Language）是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通 交流的主耍表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语 言是民族的秉要特征之一。一般来说，各个民族都存自己的语言。 二、 方言的影响 方言也叫白话，是语言的变体，根据性质，方言可分地域方言和 社会方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全方 言民语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性而在地域上的反 映。襄阳方言属地域方言.方言中的声母和普通话的声母大致相同， 也是21个辅音声母，发音部位和发音方法也是相同的。只是在一些 小区域对部分声母的读音有差异，还有少数读音是在具体的音节上有 区别。具体表现如下。 （1）襄m方言中声母“n ”与“1”读音不分。你=李、牛=刘、 年二连、拿=辣等读音都是相同的。 （2） 平舌音“z c s ”与翘舌音“zh ch sh”在南漳、谷城、 保康、枣阳中北部方言中读音区分明显，其他区域（市区、襄州区、 老河口、宜城）方言中读音只有平舌音“ZCS ”没有翘舌音“zhch sh”。诗人=私人、治理=自理、初步=粗布等都读平舌音。 （3） 平舌音“z c s”之间混读、翘舌音“zh ch sh”之间混读 或两组之间混读。如：造（zdo）方言读（cdo）、族（zu）方言读（c （1）、纯（chun）方言读（sfin）、深（sh§n）方言读（c6n）、常（ch 6ng）方言读（sdng）、晨（chen）方言读（sn）等。 （4） 声母“r”方言读（z），即读音时，舌尖没有翘起來。如: 人（ren）方言读（zen）、任（ren）方言读（zen）、容（r6ng）方 言读（zeng）、染（rdn）方言读（zan）、肉（rou）方言读（zou） 等。另外，在枣阳中东部方言中口（ri）读着（er）。 （5） 宜城方言中，当“u”单独作韵母或作韵头（介音）时，把 声母“shs ”读作“f”。如：书（shu）宜城方言（fu）、水（shu I）宜城方言（fei）、刷（shu）宜城方言（fa）、栓（shudn）宜 城方言（fan）、双（shudng）宜城方言（fang）等。 （6） 舌面音组、舌根音组之间方言中混读。如：街（jig）襄阳 方言读（gai），这类字还有“皆界介届解阶戒等；鞋（xi6）方言读 （hai）、项（xidng）方言读（hang）、概（gdi）方言读（kai）、 括（ku6）方言读（gua）践（jian）方言读（qian）等。 （7） 襄阳市区及周边乡镇、宜城方言中，把“子” （zi）字读 成舌弹音（tr）。 （8）零声母音节前，方言中加右辅音［w］。如：爱（di）方言读 （wai）、安（an）方言读（wan）、欧（ou）方言读（won）等。 人自出生，来到这个世界开口说的第-?句话必定是自己的方言， 普通话的习得从方言开始。我国地域辽阔，民族众多，各地方言繁杂， 有着自己的特征。方言对于人们学习普通话的影响有利有弊。 （一）方言对于人们学习普通话不利的影响： 1、普通话辨音与发音能力受到影响 方言区人的听觉器官、发音器官己在掌握方言母语的过程中 形成了某种定势，儿童时代所具有的语音感知能力、发音能力已经朝 着方言的方向发挥了。他们成年后对方言母语的语音知觉就很敏感， 对标准普通话的语音知觉就很不敏感，往往感知不到普通话的正确发 音，普通话辨音能力受到影响。成熟后的发音器官的活动也己经形成 了习惯性定势，有时即使感知到普通话的正确发音，也难以改变方言 母语发音的习惯性定势，普通话语音发出能力也受到了影响。 2、表达能力、交际能力受到影响 普通话右而方言没有的词语和句型方言区人往往不熟悉，只能听 懂却不能积极地表达出来，方言有而普通话没有的词语和句型又不便 翻译，只好放弃不用，只能使用普通话和方言共有的词语和句型，以 致词汇贫乏、句型单调，语言表达能力大受影响。襄阳话中有很多方 言有自己的特色，比如：遭爷（可怜）；步老盖儿（膝盖）；俩娃儿 （姑娘）；胳夹窝（腋窝）；踢拉板儿（拖鞋）……等一些极富本地 特色的语言，完全无法用普通话表述出来。这样在运用普通话交际时， 还要经过一个转换过程。由于多了一道翻译的手续，他们理解和表达 普通话的敏捷度必然会受到某种程度的影响，运用普通话交际时就没 有运用方言交际那样流利自如，因而显得有些笨嘴拙舌，甚至有时词 不达义。 3、心理上受到影响 从语言学习心理角度来看，成