青岛版一年级下册科学第三单元备课.docVIP

第三单元第1课时主备教师：常玉敏使用教师: 教学课题 8、布料 课型 新授 教学内容 8、布料 教学 1、通过引导学生认识生活中的衣物、被褥等都是用布料制成的。使学 生理解布料的性质。 目标 2、指导学生初步学会认识布料的实验操作，培养学生的实验能力、初步的分析能 力。 教学重点 难点及教 学关键 学习重点：认识生活中的衣物、被褥等都是用布料制成的。理解 布料的性质。 学习难点：培养学生的实验能力、初步的分析能力。。 教学手段 教具（学 具）准备 丝绸、棉布、化纤布、水槽、量杯、水 教学方 法学法 观察法、实验法。 主备教师教学过程设计 使用教师（建 议） 一、导入新课 1、谈话：出示衣物、被褥等图片，询问，这是什么？同学们，你们身 上穿着什么？你知道它们是用什么制成的？今天我们一起来布料的科 学。 2、板书课题：8、布料 二、认识布料 1、出示衣物、被褥等阁片?，询问这是什么？它们是用什么材料制成的？ A、生观察回答：衣服、被褥、窗帘…… B、生 1: 用布料做成的；生2:用棉布制成的…… 主备教师教学过程设计使用教师(建 主备教师教学过程设计 使用教师(建议) 结：它们是用布料制成的，布料是一种常见的材料。并且这些布 料冇丝绸、棉布、化纤维等。 2、观察实验丝绸、棉布、化纤维的特点。 A、 出示实验要求： 、把丝绸、棉布、化纤维放在桌子上摸一摸你发现了什么？ 、把丝绸、棉布、化纤维分别盖在水槽上，两个同学拉紧， 用量杯倒水，发现了什么？ 把丝绸、棉布、化纤维分别拉一拉，你又发现丫什么？ B、 学生讨论、猜想。 3、小组回答,师生归结。 生1:光滑程度不同、吸水性不同、弹力不同 生2 师总结：丝绸最光滑，但弹力小，透水性；棉布最柔软，但弹力 小，透水性、化纤维较光滑，但弹力居中，透水性。 板书：光滑、弹力、透水、 三、拓展延伸。 1、 生活中哪些地方还用了布料？看谁找的多。 2、 如果做内衣，最好用什么材料的布料？ 板书 8、布料 设计 光滑、 弹力、透水、 教学 反思 第三单元第j_课时主备教师常玉敏使用教师: 教学课题 9、塑料 课型 新授 教学内容 9、塑料 教学 目标 1、 让学生知道通过观察塑料物体，能列举生活中常见的塑料用品，乐于 用塑料用品的科学道理改善生活。 2、 使学生能借助老师提供的材料，设计多种多样的实验来证明塑料的特性实验。 教学重点 难点及教 学关键 教学重点：针对槊料的特点进行猜想，在此基础上设计实验并进行验证 自己的假设、交流描述现象，作为本课的重点。 教学难点：组内合作设计实验，证明“塑料轻、传热慢、价格便宜、易 变形”的现象是教学的难点。 教学手段 教具（学 具）准备 玻璃杯、塑料杯、布袋、塑料袋等。 教学方 法学法 观察法、实验法。 主备教师教学过程设计 使用教师（建 议） 一、 趣味导入 1、 在外出旅行时，为了减轻旅行物品重量，最好带什么材料的杯子？ 为什么？（塑料杯它轻便……） 2、 学生猜一猜，说一说。 二、 设计实验，验证猜想 （一）明确操作安全，制定实验方案 1、 提问：怎么知道你的猜想是否正确呢？（学生回答） 2、 学生看材料，小组内交流实验方案。（强调：充分利用材料） 3、 学生汇报实验方案，明确实验吋应注意什么？（强调安全、分工合 作意识）  主备教师教学过程设计 使用教师(建 议) 三、 学生实验验证猜想 1、 学生进行实验，(用手掂玻璃杯和塑料杯重量、布袋和塑料袋装水、 用热水装进塑料袋)教师巡回指导。 2、 交流实验现象，学生回答，得出结论，教师总结。 板书：塑料杯轻、价格便宜、不透水、受热容易变形 四、 简化总结，对比描述，严密知识 1、启发：谁能把这个结论再简化一下？ 轻、便宜、不透水、易变形 五、 联系生活，学以致用 1、观察图片，看发现了什么？然后师生交流。 塑料给我们带来方便的同吋，还有哪些负面影响？ 生活中我们怎样做才能使环境不受污染？ 六、 拓展活动 生活中还有哪些物品使用塑料制成的？ 板书 设计 9、塑料 塑料杯轻、价格便宜、不透水、受热容易变形 教学 反思 教学课题 10、石头 课型 新授 教学内容 10、石头 教学 1、指导学生掌握鉴别石头的方法，了解几种常见石头的特征。 2、培养学生的观察能力、比较能力和分析能力。 0标 3、培养学生对石头的探究兴趣。 教学重点 教学重点：指导学生掌握鉴别石头的方法，了解几种常见石头的特征。 难点及教 学关键 教学难点：鉴别石头硬度的方法。 教学手段 教具（学 锤子、花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩等。 具）准备 教学方 法学法 自主合作探究性学习。 主备教师教学过程设计 使用教师（建 议） 一、导入新课 1、提问 （1） 我们在生活中见过许多石头，你们知道生活中用石头做的物品 吗？ 生回答：生A…