论中医药院校义利观教育的有效路径.doc

论中医药院校义利观教育的有效路径 ［ ］中医药院校开展义利观教育既具有促进学生成长进步的现实 意义又右着眼于职业生涯发展的长远考虑。文章在充分认识到此教育 意义的基础上探讨开展义利观教育的具体路径，包括贯穿于教学、树 立榜样、融入校园文化建设、开展社会实践，以期为医学院校义利观 的培育工作提供有益的理论参考和方法借鉴。 和著作权归原 所右，如存不 愿意被转载的情况， 己 ［关键词］中医药院校；义利观；路径 用科学的义利观对当代青年学生加以教育和引导，是一个值得重 视的教育课题。国内在高校培育社会主义义利观方面进行了有益的探 索和??践，已取得不少成果。医学院校的义利观教育不仅关系到学生 在校期间的全面发展更关系到将来的医风医德建设和医疗服务行业的 健康发展，具有“源头教育”的重要意义。文章旨在通过具体的教育 途径，用更加贴近学生、贴近生活、贴近实际的方式让医学生将优秀 的义利价值内化为人格、修养，外化为正确的价值选择和自觉行为。 一、贯穿于课程教学中。构建完整的教育体系 学校教育目标的实现主要依靠课程。任何内容的教育都不可能仅 靠某一门甚至某一类课程实现预期的目的。教育体系的形成需要不同 学科和不同课程的相互配合、相互补充和完善。要通过教学的途径进 行义利教育必须深入发掘各类课程的教育资源，不断强化并实现各门 课程的育人功能。 （一）融入课程 专业课程。专业教育不只是专业知识的传授和职业技能的培训， 还包括与该专业有关的伦理精神、文化传统。医药专业的学生是未来 医药行业的主力军，医学专业技术和医德修养都是学校进行专业培养 的目标，缺一不可。教师要在专业课程的教学中拓展德育空间，将医 疗腐败、医患纠纷等社会热点作为教育内容和素材，引领学生价值目 标的走向。让学生在掌握专业知识的同时对自己将要从事的工作会遇 到哪些困难面对什么样的冲突和选择提前做好心理准备并锻炼好解决 实际问题的能力，树立起正确的职业意识、职业精神、职业道德。这 既体现学校专业培养目标，又从长远上呼应了医疗卫生行业对职业道 德和职业精神的需求。 医学人文类课程。人文教育与医学专业教育是互相渗透，紧密 结合的。人文课程中的“两课”是高校进行思想政治教育的主阵地， 是开展世界观、人生观、价值观教育的最直接最杏?遍的途径。义利观 教育与思想品德教育在内涵与实质上是高度契合的。因此，要充分发 挥马列主义理论课、思想品德课的作用，将义利教育有机融合在“两 课”的教学内容中，有效穿插于教学过程中。文学、历史、医学心理 学、卫生法学等课程蕴含着丰富的人文内涵和人文精神，教会人如何 处理自我身心、人与人、人与社会的关系：启迪学生在人格、人哇、 人的价值、尊严、人生的意义方面的思考：是实施义利观教育的有效 载体。 就业指导课程。就业指导课程也是培育正确的义利观的重要途 径。就业指导课帮助学生了解自己所学专业的发展方向和趋势，明确 择业取向，坚定医学信念，树立起为大众健康服务的职业自豪感。同 时对医疗卫生行业的性质、工作要求、职业知识、道德素质、福利待 遇等都有一个先期的了解，形成正确的就业心理和就业观念，避免将 来因就业期待与现实情况的落差而产生心理失衡进而做出玩忽职守、 道徳失范的行为。 （二）教学原则 寻找结合点，注重自然性、有效性。在各课程的教学中融入、 渗透义利观教育首先要立足教材实际，紧扣教材内容。不能脱离教材， 生搬硬套、强行介入。要找到所讲授内容与义利观教育的内涵相联系 之处或结合点，自然地切入并交融于本门课知识的传授中。既体现本 门课程内容的主体地位又使义利教育的渗透有序、有效进行。其次， 要以潜移默化的方式提高教育的实效性。不对教育的内容过分解读， 过分强调，每一句话都非常明显的标记上“义利观”字眼，将整堂课 上成义利观专题教育。适时切入，引导到位，点到即止，给学生思考 和领悟的空间。 探索、创新教学方法，注重可操作性。教育内容要尽可能丰富、 生动、有新意，教学形式不能单一，照本宣科。要营造自由、开放、 “热闹”的课堂氛围，充分调动学生的积极性、主动性、参与性。采 用讲授、讨论、案例分析、写作、情景演示、辩论等多种教学方法， 结合社会和医疗行业的现象和热点问题，引发思考，加深理解。 以学生为主体，充分发挥学生的主动性。教育的对象是学生， 就应该坚持以学生为本，既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理 解人、关心人，真正促进学生的发展与进步。在教学过程中，教师要 尊重学生的主体地位，不能进行强迫式教育，以老师的身份居高临下 的强制性灌输，迫使学生硬性接受，这样做容易使学生产生厌烦和逆 反心理，难有教育、说服、引导的效果。要让学生积极投入教学全过 程，对问题和事物的看法有自己的分析、判断和评价。然后才是在师 生讨论、交流的过程中或者修正自己的观点或者完善