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试验设计与数据处理课程的考核方式改革 试验设计与数据处理己成为工程技术人员和科学工 必备 的基本技能。然而，在这门课程的教学过程中，由于考核方式存在缺 陷，导致研究生对本门课的掌握情况不容乐观。本文从考核形式、考 核S的、命题内容和深度、考场环境和打分方式几方面对现有考核方 式进行了讨论分析，并提出了一些改革方案。实践证明，本文提出的 改革方案具有一定的可行性。 和著作权归原 所有， 己 关键词考核改革课程试验设计与数据处理现状建议 试验设计是研究方法论领域中的一个重要分支学科。能否正确设 计试验方案并对获得数据进行科学的统计分析，是考量一个研究工作 者是否合格的基本方法之一。应用科学的试验设计方法和数据处理技 术，不仅可以大幅减少人力和物力，还可以取得更多、更好的科研成 果。上海理工大学对生物医学工程专业的学生开展本门课的目的，是 让学生掌握近代最常用、最右效的L种试验设计方法和数据处理方法 的基本原理和操作流程。本门课所使用的教材为李云雁和胡传荣编著 的第二版《试验设计与数据处理》。本书介绍了一些常用的试验设计及 试验数据处理方法在科学试验和工业生产中的实际应用，并介绍了 Excel在试验数据处理中的强大功能。本门课的教学大纲是以此书的 知识架构为依据设计。生物医学工程是我校重点发展学科之一，也是 上海市高原高峰学科之一，关系到我校“双一流”建设战略。因此， 我们对本学科学生的毕业要求不断提高，他们必须对本门课的理论和 实践内容均非常熟悉。对学生的高要求意味着教师也必须严格要求自 己与时倶进，在教学上必须不断创新才能达到学校的要求。然而，学 生并没有意识到这一点，他们对本门课的学习热情并不高，更何况本 门课中的数学公式比较多，内容枯燥乏味。这就需要我们教师从多方 面引导并激励学生，提高他们的学习积极性，比如多讲些本门课在学 习过程中的作用，分享目前热门问题中的数据分析方法应用和改革考 核方法等。其中，改革考核方式是本门课开课以来最为有效的方法。 因此，本文主要针对试验设计与数据分析课程考核方式的改革展开讨 论和分析，期望能为广大教育工 提供一点参考依据。 1试验设计与数据处理课程的考核方式现状 1. 1考核形式单一 作为一门应用性学科，试验设计与数据处理不仅要求学生能熟悉 掌握书本中的基本知识，更重要的是能上机操作实战。因此，本门课 程的考试方式有闭卷、开卷和上机三种方式。然而，大部分教师往往 单纯采用一种方式，即期末卷面考核，既简单又省事，这样就造成了 对学生的能力考核不全面，大部分拿高分学生属于突击型“选手”。例 如，闭卷考试基本上考查的是学生对基本概念的掌握程度，在规定的 时间内无法发挥创新型学生的优势。单纯采用开卷考试会导致大部分 学生放松警惕，认为开卷考试是很容易过关的，整个学习过程中都会 抱有得过且过的学态度。而单纯上机考核则会导致学生虽能熟练操 作课本上的案例，但不Y解其基本原理及相关知识点，不会变通运用 所学内容。 1.2考试目的维度不够 所谓考试目的维度，是指教师通过考试希望考察学生的能力项目， 比如，记忆力、理解能力、应用能力和创新能力等。然而，根据笔者 调查结果显示，70%的教师认为考试只要求学生能“照葫芦画瓢”就行, 至于其它方面，等日后有需要了再学不迟。因此，大部分教授试验设 计与数据处理课程的教师在设计试卷的时候，重点考查学生运用所学 知识处理某些模板数据的能力。这样带来的一个后果便是学生只需要 花很短的时间，上机操作几次便可顺利获得高分，与学位能力培养的 实质性要求有一定差距。 1.3命题深度不够 教师的教学目的决定了他的命题思路，包括题目类型的设置和具 体某道题0的深度以及涉及到知识点的个数等。例如，如果某教师仅 仅考查学生对精密度、正确度和准准度的理解，一般是画三个图，让 学生自由匹配。但是至于三个因素彼此之间的关系，学生却始终没有 掌握。常言道“麻雀虽小，五脏俱全”。命题的过程中每道题都应该是 一只小麻雀，而不应该缺胳膊少腿。即便是有了五脏六腑，血肉和灵 魂也应兼备。 1.4考试环境太过严肃 冷桌子和热板凳是古代贫苦人家最喜欢的两样东西，它们可以帮 助年轻人踏入官场，摆脱贫苦命运。因此，冰冷考场一直沿用至今。 这种环境很容易给学生造成一种压力，在某种程度上阻碍学生发挥潜 能，甚至导致发挥失常。随着交叉学科的发展，学生的多元化和创新 性思维显得越来越重要。因此，考场环境也必须改变，以适应时代发 展，为人才选拔提供基础保障。 1.5打分方式缺乏公平性和透明度 考试之后，学生最在乎的便是分数。对于上机和客观题目，基本 上考完试便可晓得自己的具体分数。例如，做完回归分析之后，如果 回归方程中各个因素的系数与标准答案一样，基本没有扣分理由，而 对于主观题却并非如此。倘若教师能给