语文学科二年级册第五单元教学预案.docVIP

语文学科二年级下册第五单元教学预案 语学科二年级下册第五单元教学预案 第五组教材分析： 日月星辰、风云雷电、川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示 美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它 会向你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。本组教材 是围绕自然现象、自然景观编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观 的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短。通过本组的学习，学生既能感受祖国 河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然 的情趣。学习本组时，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生开拓视 野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主 识字，培养认真书写的习惯。 17、古诗两首 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 信息资料： 1、生字卡片、或插图，适合读诗配乐的音乐资料。 2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。 教学时数：两时 第一时 一、切入举偶 1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！ 2、观察：教师出示准备的或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么 ？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出题。 二、初读 1、出示古诗《望庐瀑布》，让前会读的学生领读，教师相机指导。 2、指读。利用学生已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记。 3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。 4、同伴练读诗句，争取背诵。 三、写字 1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察。 2、指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。 3、交流评价。自评、同桌评、小组评 四、研读 1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。 2、小组合作。 3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。 4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。 五、悟读 1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？ 2、小组合作，借助中的插图描述画面，把想像的画面说生动，说具体。 3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？ 4、组织学生扮演诗人。 六、诵读 1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。 2、组织学生进行多形式感情朗读。 3、练习有感情地背诵全诗。 第二时 一、回顾 1、背诵《望庐瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。 2、回顾上节学习的方法。 二、自读 1、按上节的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。 2、交流自学情况。 3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。 三、写字 1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面 进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。 2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。 3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。 四、感悟 1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。 2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么， 3、组内交流。 五、诵读 1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。 2、图对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景， 景美情浓的特点。 3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读 成诵的学习目标。 六、拓展： 把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。 教后反思： 在教学《望庐瀑布》一时，我改变了原的教学设计，而是抓住学生的困惑点，让孩子通 过读诗、看图和想象，讨论为什么取名为“香炉峰”。从而领略庐的“奇”，接着就抓住这 个“奇”，让孩子自己去读诗，读出奇。整个教学环节非常简洁。但是学生自己实践的空间 和时间都得到了有力的保证，又避免了对诗句生硬的剖析和讲解，保持了诗歌的整体美，学生 在声情并茂的诵读中，也体会到了李白那神奇的想象和夸张。 在教学《绝句》时，我分为大板块组织教学：第一板块，整体感知，读通读顺。第二板块，再 读诗歌，如果让你为这首诗画一幅画，你将会画什么？在对话中，启发学生说出“怎样的什么 ”。重点讨论，“门泊东吴万里船。”这船应该画在那里。第三板块，讨论这首诗中，你认为 哪一个字用得最传神，最妙。体会“含”的传