论提升高中思想政治课堂情境创设有效性策略探究.doc

论提升高中思想政治课堂情境创设有效性策略探究 情境创设已经是现代教学中必不可少的一种 教学手段了，其不仅能够满足学生的学习需求，而且还能为 学生的特定学习活动提供直接的外部诱因。所以，在高中思 想政治课堂教学中引入情境创设，可以调动学生学习的积极 主动性，增强学生学习过程的参与性。本文首先阐述了情境 创设的优势，其次提出了几点提升高中思想政治课堂情境创 设的有效策略。 关键词：高中；思想政治；情境创设；有效性；策略 思想政治属于一门指导人们形成正确思想行为的科学， 其主要是将人的思想行为形成变化的规律和实施思想政治 教育的规律作为根本的研究对象，其中最为关键的是培养人 良好的思想、观点、人生观、世界观。教师将情境创设融入 至高中思想政治课堂教学中，能够使原本枯燥的知识变得生 动形象、富有情趣，能够调动学生的学习兴趣，培养他们的 探究意识，从而让他们主动探究、积极思考，将以往中学生 被动接受知识的习惯转变为通过主动探究获取知识，使他们 的学习能力得到大大增强。 一、情境创设的优势 有利于学生顺利实现知识的迁移和应用 通过情境创设，不仅可使得学生充分掌握自己所学的知 识，有效解决任何类型的问题，而且还能使学生从整体上把 握问题依存的情境，这对于学生全面掌握、了解知识应用的 条件及其变式有很大的帮助，能让学生对所学知识进行正确 地迁移与应用。 调动学生的学习兴趣 在任何缺乏情境的教学活动中，学生的求知欲与学习兴 趣均较低，这主要是因为知识在这样的环境中主要以确定结 论的目的而存在，缺少学生积极的智力活动，即使有部分智 力活动，也仅仅是根据相关规范标准的路径而实施的推理。 一堂没有问题的课堂教学不仅激发不了学生的探索求知欲， 而且在一定程度上还会削弱他们的学习兴趣。对于上述问 题，情境创设教学能够很好地予以解决，能充分调动学生的 学习热情。 有助于学生在学习中产生较强的情感共鸣，增强情感 体验 学习情境能够将抽象的知识转变为贴近生活实际的事 件，而生活事件中蕴藏着诸多的或强烈或含蓄的情感因素。 所以，在教学中创设情境，可有效避免纯粹认知活动中的不 足，能够将学习变为一种涵盖情感体验在内的综合性活动， 极大地促进了学习效果的提升，意义非凡。 、提升高中思想政治课堂情境创设有效性的策略 加强师生互动 教育者在教学过程中应激情高昂，这对于学生学习兴 趣、学习积极性的提高以及良好的课堂气氛的创建都有着密 切的关系，有利于实现预期的教学目标与教学效果。从某种 意义上来讲，思想政治教学其实就是师生间进行情感、心灵 沟通交流的工具，所以，应加强师生互动、生生互动，培养 学生良好的语言表达能力、实践能力以及抽象思维能力。只 有做到了这些，学生的学习热情才会被激发，学习的主动性 才会增强，才会形成好的学习与生活习惯。比如，在《文化 生活》中的《继承传统文化的正确态度》一课，我开展了相 关的辩论会，将全班学生分成正反两个组进行辩论，正方成 员以“传统文化是财富”为主题，反方成员以“传统文化是 包袱”为主题。学生纷纷拿出课前准备好的资料与组内成员 进行讨论交流，教育者也积极地投入到了其中一方，与学生 展开互动。在一番精彩的辩论后，学生达成了共识，即传统 文化对于我们的生活到底是财富还是包袱，应根据具体问题 进行深入细致的分析，不能混为一谈，应继承其优势之处， 摒弃其无用之处，充分利用古代优秀的文化遗产推动现代社 会的快速发展。 掌握时代信息，灵活运用新知识 思想政治教育者在教学过程中应紧跟现代社会发展的 步伐，全面掌握时代气息，将社会上一些重大的政治、经济 及文化生活等价值高的信息与教材中涉及到的内容有机地 联系起来，在实际教学中为学生进行详细的讲解，在调动学 生学习热情的同时提高课堂的生动性、形象性、具体性，提 高学生的知识理解力。比如，我讲授关于经济生活方面的内 容时，大量收集了有关材料，如央视二套播放的《经济与法》 栏目中的典型案例，不仅使学生学习到了经济知识，而且还 有利于学生养成了良好的法律素养，真正地体会到了市场经 济等同于法治经济，企业日常生产经营中应严格按照相关规 范标准办事，以产生较好的信誉与社会影响力。 实施多元化的情境创设 教师可针对教学内容，采取知识竞赛、集体讨论、小组 讨论、小品表演、音乐影视欣赏等诸多的方式调动学生的学 习参与性，实现课堂教学的有效性。比如，在讲授《生活与 哲学》中的《世界是永恒发展的》一课时，我先截取了《亿 年的演化》的一段视频给学生看，以向学生全面展示自然界 的演化过程，增强学生对大自然所具有的神秘感和伟大力量 的崇敬，明白自然界的发展规律；然后，我为学生播放了《刮 目相看》这一视频，让学生掌握了解基础知识的同时清楚地 知道了我们的世界是永恒发展的，人的认识会随着实际的发 展而逐渐发展。通过各种形式的情境