《小数的加法和减法》（开发型）.docxVIP

《小数的加法和减法》（开发型） 教 师 陈明 学 科 数学 执教班级 四(5)(6) 教学时间 2011年 4月14 教学地点 教学内容 小数的加法和减法—人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册 教学课时 第 课时 教学课型 新授课 是否集体备课 教材 分析 本单元属于“数与代数”里的“数的运算”部分，内容包括小数加、减法，小数加减混合运算及简便计算。 从整个教材体系来看，本单元既是在“整数的四则运算”、“小数的意义和性质”的基础上展开的，又是为教学“小数乘、除法”作准备的。它试图让学生通过自主探索，理解小数加、减法的计算方法，并能正确地进行加、减计算及混合运算。 是不是学生在学习了“整数加减法”和“一位小数加减法”后，学习“小数加减法”就是“顺理成章”的事，没有障碍了呢？事实并非如此。孩子们在学习“整数加减法”时采用的是“末位对齐”原则，末位对齐即意味着相同数位对齐；学习“一位小数加减法”采用的是“经验”原则(在一定意义上也是末位对齐)，即结合“元、角”进行计算，“元、角”对齐了相同数位也就对齐了。 教学 目标 使学生理解掌握小数加、减法的方法。 培养学生的计算能力。 培养学生细心检查的好习惯。 教学 重点 教学重点：掌握小数加减法的笔算方法。 教学 难点 教学难点： 1、知道“小数点对齐”的道理，消除“末位对齐”的消极影响，掌握“相同数位对齐”的方法。　 2、掌握被减数末尾位数不够时“用0补位”的方法。 教学 准备 预设过程 设计意图 一、复习引入 口算：14-7 16-8 15-7 18-9 23-7 43-6 8＋9 4＋9 4＋8 7＋8 37＋4 49＋5 出示：4、6、7、0、3和小数点，你能组成哪些小数？ 小数的加减法和整数的加减法有相通之处，学生也能够尝试做一做，所以在课堂上，我放手让学生自己试一试，大部分学生能够正确计算。小数点对齐学生能够明白，但是在口算时学生很容易出错，没有把相同的数位上的数对齐，所以针对这样的情况，就出示口算，通过口算提高学生的口算能力，由于前面的基础知识不是特别扎实（如进位、退位）还需加强。根据学生的回答板书 小数的加减法和整数的加减法有相通之处，学生也能够尝试做一做，所以在课堂上，我放手让学生自己试一试，大部分学生能够正确计算。小数点对齐学生能够明白，但是在口算时学生很容易出错，没有把相同的数位上的数对齐，所以针对这样的情况，就出示口算，通过口算提高学生的口算能力，由于前面的基础知识不是特别扎实（如进位、退位）还需加强。 选择两个小数用加法、减法组成算式 揭题 自主探究 学生尝试 你们会算吗？请动笔算一算（一题加法，一题减法） 小组交流想法 汇报：指名学生上来板演，说一说是怎么算 的？ 师：你觉得要提醒大家注意什么？ 针对练习： HYPERLINK 黑板上还有的能够算正确吗？ 请你们算一算。 师：有谁做错了？请你们上来算一算？ 小结：小数加、减法要注意什么？（小数点要对齐）也就是什么意思？（相同数位上的数对齐）还要注意什么？（得数末尾的0一般要去掉） 看书质疑：你们觉得要怎样算小数的加、减法？ 计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。 复习巩固： 口算下面各题： 0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3 算一算： 10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27 一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？ 总结：今天我们学习了什么内容？要注意什么？ 板书设计 HYPERLINK / 新课标第一网 作业设计 :课堂作业本P42 教学反思