高一地理洋流教学设计.docVIP

课题：《大规模的海水运动》教学设计 科目：地理 教学对象：高一（5）班 课时：2课时 提供者：程世朋 单位：新疆库尔勒市哈尔东中学 一、教学内容分析 本课为人教版教材高屮地理必修一第=章第一节——人规模的海水运动，根据课程称准，结合本节 授课内容需要，安排两课时完成，本课是在前面课程《全球的气压带风带》，《自然界的水循环》的基础 上学W的，《然界的水循环》、《全球的气压带风带》这2课对木课有着承上启下的关系，洋流对后面W: 界气候的学习也至关重要，足气候的重要影响因子。因此，在学习本课时，奋必要对前一节课的学习做 一简单的回顾和复习，为本节课的学习打好基础。作为自然界熏要的水体——海水，它的运动更加抽象， 规模更大，也更宏观，对于它学生难以把握，可以说该知识点是必修一的重点和难点，讨以结合很多知 识点出题，如世界气候，航线等，是高考的重要考点，俏由于其抽象性和宏观性，学生对本节课的学习 掌握较差，也是考试失分重点。所以对于本竹课，学生和老师都应格外重视。本课的学习应使学生运用 地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。在本课的学习中应落实在地图上，其屮最 主要的是教材阁3.4 “全球风带和洋流模式阁”、阁3. 5 “世界表层洋流分布阁”以及绘制的简阁；在 熟练绘!1! “洋流模式阁”或“世界表层洋流的分布简阁”的基础上，归纳世界洋流分布的一般规律。 二、教学目标 知识目标： 1、 了解洋流的概念，即把握关键词：人规模，一定反句，常年。同时指出洋流的立体性；运用地阁，从 洋流的分布位置、运动方14、寒暖流的位置來归纳世界表层洋流的分布规律； 2、 洋流的分类，除了常规的寒暖流分类外，还可分为：风海流（最常见），密度流（如地中海和大西洋）， 补偿流（如秘魯寒流）； 3、 掌握利用手绘地图分析地理葙本原理和葙木规律的一般方法，南北半球成“8”字型，气旋和反气旋 型。同时对照世界气乐带风带，总结出风是洋流的最主要动力； 4、 洋流的影响，如污染物的减轻和扩散，世界主要两条航线，世界四大渔场的形成，敁重要的足对世界 气候的影响。 能力目标： 认识洋流，理解洋流，重点掌握洋流的分布规律，影响。 情感、态度、价值观： 使7中认识到￡1然界足相互影响相互制约的，这也是最基本的地理思想。 三、 学习者特征分析 木课通过小组合作探究学AI。强调抓住基木原理，重视运用原理解决类似问题能力的培养；以图为线索， 培养学生的O图、读图分析能力。根据课程标准，结合本节授课A容需要，安排两课时完成，木课是在 前而课程《全球的气fR带风带》，《自然界的水循环》的基础上学的，《自然界的水循环》、《全球的气灰 带风带》这2课对本课旮着承上启K的关系，洋流对后面世界气候的学习也至关重要，是气候的重要影 响因子。因此，在学习本课时，有必要对前一节课的学习做一简单的回顾和复习，为本节课的学习打好 基础。作为￡1然界重要的水体——海水，它的运动更加抽象，规模更人，也更宏观，对于它学生难以把 握，可以说该知识点足必修一的重点和难点，可以结合很多知识点出题，如世界气候，航线等，足高考 的重要考点，但由于-K抽象性和宏观性，学生对木节课的学＞J掌握较差，也是考试失分重点。所以对于 本节课，学先和老师都应格外重视。本课的学习应使学生运川地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流 对地理环境的影响。在本课的学习中应落实在地图上，其中最主要的是教材图3. 4 “全球风带和洋流模 式图”、图3. 5 “世界表e洋流分布图”以及绘制的简图；在熟练绘岀“洋流模式图”或“世界表S洋流 的分布简图”的基础上，归纳世界洋流分布的一般规律。 四、 教学策略选择与设计 本节课的设计思路是：/十:讲授新课的过程中，注重新旧知识的结合，讲与练的结合；重耍的结论由 学生通过小组N?论的形式，自己归纳出來，以加深他们对知识的理解。在重难点突破方iftf,将重难点分 成若干个小M题，通过学生己动手凼图、主动对比分析的方法加以各个击破，进而获得对木节内界的 掌握。培养学生知识迁移的能力，能活学活用旧知识，用旧知识解决新问题。 五、教学重点及难点 教学重点： 1、 运川气压带和风带图示说明盛行风是洋流形成的主体动力； 2、 运用地图归纳世界洋流分布规律； 教学难点： 洋流的分布规律与影响。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 展示材料：“屮国鸭舰队环游地球”： 1992年，一艘从中国香港出发的货轮在太 平洋海域遭遇风鉍，船上近3万只塑料玩具 鸭坠入大海，漂浮在海而上，形成一支庞大 的“鸭子舰队”，并随波逐流。随后几年， 玩具鸭先后抵达印尼、澳人利亚、美洲等地， 平均每天漂流7英里。有人预测，其中的1 万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海上漂 流了 15年将于2007年抵达英国海岸。 提出M题：屮国“