马来西亚华人幼儿教师社会支持、幸福度及心理健康关系.docVIP

马来西亚华人幼儿教师社会支持、幸福度及心理健康关系 【 】目的考察马来西亚华人幼儿教师的心理健康、 社会支持和幸福度三者之间的关系。方法抽取马来西亚40 名华人幼儿教师为调查对象，进行症状自评量表(SCL-90)、 社会支持评定量表和纽芬兰纪念大学幸福度量表测试。结 果①马来西亚华人幼儿教师的SCL-90的总均分与社会支 持存在0.422的显著相关，与幸福度存在令0.793的显著相 关，社会支持与幸福度存在0.486的显著相关；②控制了幸 福度后，SCL-90的总均分与社会支持的偏相关不显著，控 制了社会支持后，SCL-90的总均分与幸福度仍有显著高相 关；③幸福度中的负性体验对SCL-90的总均分有显著的预 测作用。结论主观幸福度是马来西亚华人幼儿教师的心理 健康与社会支持关系的中介变量，即对心理健康起重要作用 的是主观幸福度；主观幸福度的负性体验因子对心理健康 有较强的预测作用。 【关键词】心理健康；社会支持；幸福度；马来西亚 华人幼儿教师 当前国内学者在对心理健康问题进行研究时，往往不再 单纯针对被试的心理健康状况，而是将心理健康状况与其 他因素结合起来。心理健康和社会支持之间的关系已经成为 研究热点之宫宇轩在对心理健康和社会支持关系的研 研究热点之 宫宇轩在对心理健康和社会支持关系的研 究进行综述的基础上认为，“社会支持是个体面临压力的 缓冲剂，多项研究认为良好的社会支持有益于心身健康。” ［1］陈华的研究也表明社会支持总分及其各因子与 SCL-90总分间呈显著的负相关［2］。但是研究者较少专门 探讨心理健康和幸福度之间的关系。杨宏飞等人对小学教 师的一项研究表明，心理健康水平与主观幸福感之间存在 显著正相关［3］。另一方面近年随着积极心理学的兴起，人 们对社会支持的关注从原来考察其与躯体健康的关系转 移到考察其与主观幸福感的关系。研究发现各种社会支持 不但有利于人们的躯体和精神健康，而且能够提高人们的幸 福感［4］。那么在社会支持、幸福感和心理健康三者之间 呈现怎样的相互关系呢？社会支持直接提升幸福度或心理 健康水平吗？ 国内学者在对幼儿教师的进行研究时，往往只关注他们 的心理健康状况，而较少对心理健康与其他因素之间关系 开展讨论。我们认为，心理健康、社会支持和幸福度三者之 间存在紧密的联系。本研究以马来西亚华人幼儿教师为研 究对象，考察其心理健康、社会支持和幸福度之间的关系， 为国内学者进行相关研究提供国际参照。 1对象和方法 1.1对象随机抽取马来西亚40名华人幼儿教师为研究 对象，剔除无效问卷后，获得有效问卷36份，全部为女性。 1.2方法①采用Derogatis，L.R编制的《症状自评量 表》（SCL-90）测试心理健康状况。该量表在国外已广泛应 用，在国内也已应用于临床研究［5］。②采用肖水源的《社 会支持评定量表》（SSRS）测试社会支持状况。该量表由10 个条目组成，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和 对社会支持的利用度（3条）3个维度［6］。③采用《纽芬 兰纪念大学幸福度量表》（MUNSH）测试幸福度。该量表由 24个条目组成，包括正性情感（PA）、负性情感（NA）、正 性体验（PE）和负性体验（NE）。总的幸福度=PA-NA+PE-NE ［7］。以上量表均由经验丰富的心理学工 使用标准化 的程序对被试进行集体施测。 1.3数据统计所有数据均采用SPSS10. 0进行统计分 析。 2结果 2.1 SCL-90总均分、社会支持和幸福度之间的关系对 SCL-90总均分、社会支持、幸福度三者作皮尔逊相关分析， 结果见表1。 SCL-90总均分、社会支持 表1和幸福度之间的相关 从表1可以看出，马来西亚华人幼儿教师的心理健康水 平与社会支持存在中等程度的负相关，与幸福度存在显著 的负相关，社会支持与幸福度存在显著的正相关。可见，马 来西亚华人幼儿教师心理健康水平越高，感受到的社会支 持与幸福度也越高；感受到的社会支持越多，幸福度也越高。 许多研究者们在对心理健康与社会支持或心理健康与 幸福度进行研究时，均忽略了社会支持和幸福度之间的相 互关系可能对心理健康造成的影响，因此有必要对三者进行 偏相关分析。 2.2 SCL-90总均分与社会支持、SCL-90总均分与幸福 度之间的偏相关分析首先，控制了幸福度变量，对社会支 持与SCL-90总均分进行偏相关分析。结果发现：SCL-90总 均分与社会支持之间的相关由原先的显著相关变为不显著 相关(r=0. 0691)。在控制了社会支持变量后，对幸福度与 SCL-90总均分进行相关分析，结果发现，它们之间的相关 系数仍为极其显著的高相关(r=0. 7427**)o以上结果见表2。 表2支持和幸福度的偏相关 可见，在除去幸福度的影响后，社会支持与心理健康之 间不