数学北师大版一年级上册三水道小学孟莹《有几棵树》教学设计.docVIP

有几棵树 教学设计 学习内容分析： 本节课是北师大版小学数学一年级（上册）第七单元第81~82页的内容，是20以内进位加法的第二节课。在此之前，学生已学习了11～20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，并且有刚学习的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后安排了“试一试”与“练一练”，内容是关于8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。 学情分析： 经过近两个月的常规培养，大部分学生已经有较好的学习习惯，有合作学习的意识。近阶段主要培养：积极动脑，大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查，发现有近一半的学生只知道8加几的答案，但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同，教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极，经常会出现一些意想不到之处，所以对课的设计应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。 学习目标： 结合具体情境，经历探索8加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。 借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样化，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。 教学重点： 进一步理解“凑十法”，能正确熟练地计算8加几的进位加法。 教学难点： 理解“凑十法”的意义，体会算法多样化。 信息技术运用： PPT课件 教学流程： 本课设计是围绕我校爱心课堂的教学模式，让教学充满情趣，让课堂充满爱，以爱育爱，促进学生的全面发展。 一、创设情境，让学生爱学习。 通过富有童趣情境，营造活跃的课堂氛围，抓住了学生学习的兴趣。 二、自主学习，让学生爱探究。 引导学生主动探索知识的发生与发展，发现问题、分析问题、解决问题。 三、交流展示，让学生爱合作。 通过小组合作学习增强合作解决问题，给予评价的过程。 四、反馈小结，让学生爱反思。 学习中学生及时分析、反思。从不同方面和角度去思考问题、质疑问题，提高反思意识和反思能力。 五、拓展延伸，让学生爱创造。 教学中，让数学知识不断和自然知识相融合。联系学生的经验世界和想象世界，激发学生的学习兴趣和创新精神。 教学过程： 一、创设情境，学习新课。 1、导入语：今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节，小朋友们想不想去？你们知道一年四季指的是哪四个季节吗？ 我们要去的第一站是——春天。春天来了， 2、春天来了，田野里一片绿油油的景象。每年的3月12日是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。现在老师就带我们一（2）班的小朋友去植树，好吗？ (1) 师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树？（老师先贴好，撕开外面的纸）第二排呢？（生数8棵，生数6棵） （2）师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？请快速转动小脑筋，举手回答老师的问题。（引导出：一共要植多少棵树？） 谁能来给这个问题列个算式呢？（生：8+6，师板书8+6）哦，你们都知道他的得数了，可是老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗？ （3）师：恩，那现在请小朋友先动手摆一摆，在摆之前请小朋友们听清楚要求：用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和同桌说一说。当音乐声响起的时候，你就要停下来，坐端正。 （4）（音乐声响起，示意学生坐端正）现在请小朋友们说一说自己的算法： 学生可能出现的情况有：　　 1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14； 2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14； 3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14； 4)9加6得15，8比9少1，15减1得14； 5)10加6得16，8比10少2，16减2得14； （5）小结：你们的方法好多，老师真为你们骄傲！动物们也有他们的做法。我们一起来看看：小白兔它喜欢把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；小熊它喜欢把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法，10加6得16，8比10少2，16减2得14。 只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。 （6）小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听，请我们的小朋友认真地听一听： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，计算起来对又快。我们也一起来念一念吧！（引导学生念两次，还要指手划脚） 二、巩固练习。 1、夏天百花争艳。 （1）师导入：春天里我们栽下树，夏天来了，院子里可谓鸟语花香，蝴蝶在花间跳舞。（出示蝴蝶图）请打开课本75页第2题 ，花丛中有8只蝴蝶，飞来了7只蝴蝶，你能提出什么数学问题呢？（一共有多少只蝴蝶？） 一共