高中英语写作教学多媒体的应用例谈.docVIP

高中英语写作教学多媒体的应用例谈 一、 多媒体在英语写作课中的设计原则 1、 多媒体技术在英语写作课中的设计要体现先进的教 育思想，体现学生自主学习和合作学习的设计原则。 2、 多媒体技术与传统的常规课堂应形成有效互补，丰 富写作内容，延伸写作效果。 3、 多媒体技术的运用应提高写作教学的趣味性，不受 教材有限材料的限制，侧重提高，强调英语学习的趣味性 （learningEnglsihforfun）,通过多种形式（如视频、图 片、声音等），增加学生语言学习的机会。 4、关注学情，因材施教原则。 二、 多媒体在英语写作课中的设计策略 1、 多媒体技术要有效整合学习资源与学习过程，旨在 提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意 识。它的应用模式为：创设情境-明确学习任务-小组分工_ 合作交流-互动评价-总结评价。 2、 多媒体技术的使用要很好的依托于信息巨大的网络 资源。 3、 每节写作课应由“写作话题资源包”、“写作流程设 计”、“写作评价（学生互评和教师评价相结合）”、“写作归 纳总结”等几部分组成。 三、多媒体在英语写作课中的应用步骤 笔者以一节写作课为例，来谈谈该模式在具体英语写 作教学中的具体操作。 （注：写作要求：现在考试很频繁，尤其升入高三年 级后，除了小测验、月考，高三下学期还有数次模拟考试。 不同的学生对频繁的考试有不同的看法。请你就本话题发 表个人的意见。词数12 0左右。） （一）创设情境 通过播放一段有关考试的视频（比如电影《高三》）或 展示一些有关考试的图片，让学生谈谈自己的一些想法。 T:Whatc anwelearnf romtheshor tvideo/pic tures?Sl:I canseethe studentst akingtheex ams. /S2:Fr omthevideo，Icanlearn thatthestu dentsarebu sywith va riousexame s./S3: 教师可以进行简单地总结， 很自然地引入即将讨论的话题： Myview sonexames. （二）明确学习任务 教师通过Power point向同学们展示写作要求，本次写 作是让同学们对经常考试这一象进行讨论，并表达自己对 该现象的认识。教师可以适当增加写作过程中可能出现的 高级词汇，（比如:模拟考试simulate dexames）教师应建 议学生在写作中合理运用高级词汇、高级句型及关联词等 注意文章的段落（文章分为几段）、作文词数，使作文符合 写作要求、顺畅自然。并且，在他们的写作过程中，必要 时老师可以提供适当的帮助。 （三）小组分工 小组分工应有一定的科学性、合理性。在分小组时， 老师得事先根据学生的英语基础，将学生分成ABCDE五个 层次。（按每个班4 5人计算，每个层次约为9人）在组合 时，教师易以ABC;BCD :CDE;ABD;B CE分组。每个小组中确 立一位基础较好，主动参与性强、认真负责的学生任组长。 （裴幸波XX）小组序号及小组成员名单及组长可通过 Powerpoin t文稿展示出来。注意：小组人数不宜过多，5 -6人为宜；教师应避免学生层次跨度过大，那样，不利于 学生之间的交流，很容易挫伤基础较差的同学的参与热情 及信心，不利于整体提高。另外，教师也应根据变化，半 个学期左右适时调整小组成员分配，使其更趋于科学、合 理。 （四）合作交流 在本次的写作活动中，教师应将写作的目的、步骤、 注意事项以及每个成员的不同任务告诉学生。小组成员就 该话题进行讨论，讨论过程中将一些重要单词、句型及关 联词及时记下来，以备写作只之用。最后，由学生各自执 笔成文。学生在写作过程中，教师应深入学生，检查学生 的写作情况。必要时，教师提供及时的帮助。体现生生合 作，师生合作的原则。 （五）互动评价 学生完成习作后，教师根据对同学的了解情况，通过 投影仪展示不同层次水平的作文，让学生更直观的评价同 学的作文，这样，有利于学生找出自身的不足，比如常见 的语法、句型错误，还可以学习高级词汇、高级句型、套 路句型及关联词的正确使用。教师通过提问的方式，让学 生评价所展示的作文，谈谈作文的优点及不足，如何修改 会让作文更加流畅。教师应适时地加入到评价中去。现结 合一位高三学生的习作，来谈谈这一过程的具体操作。（说 明：笔者为了方便对这篇文章进行评析，在要分析的句子 前标注了序号） Myviewso nexams ①N owadaysweh avemanythi sphenomeno n, differen tstudentsh avediffere ntopinions . ② Somest udentshold thebelieft hatwehavet oomuchweke epdoing