高中新课程视角下的英语报刊阅读.docVIP

高中新课程视角下的英语报刊阅读 ［内容 ］: 本文试图阐述一个课例的普遍意义： 在新课程下，英语报刊阅读具有特别重要的意义，成为体现 课程性质的活动体裁和实现课程内容标准的重要手段，是不 容忽视的课程资源和课堂教学方式. ［关键词］:报刊阅读课程标准课程资源 XX年12月下旬，学校组织了 “教学开放周”，我被学 校指定承担一堂英语示范课。按照当时的教学进度，那堂 示范课的课题是 Module5Newspapersa ndMagazine s 的第一 课时即“IN TRODUCTION ”。在准备这堂公开课的过程中， 我试着将高中新课程的理论原则运用到教学实践中，取得 较好的效果。这堂的一个以外收获是引发了我对英语报刊 阅读辅助教学、提高学生英语报刊阅读能力在高中英语新 课程下作用的意义的思考。 Module 5Newspaper sandMagazi nes 课文见于普通高中 课程标准实验教科书《英语》第二册（必修2）（陈琳主编， 外语教学研宄出版社）第4 1页。课文标明Mod ule5Newspa persandMag azines 的 “Ta sk”（任务）是：W ritingabou tyourfavor itenewspap erormagazi ne （写写 你最喜爱的报刊杂志）。研读教材，可以看出，Modu le5Newspap ersandMaga zines的第一课时，教学的基本目 标有两个：一是与报刊杂志有关的词汇学习；二是进入和 展开Module 5的“任务”。词汇教学是英语课堂教学中一个 很重要的环节，以为实施高中新课程就忽视或否认基本语 言学习是错误和有害的。在本课的教学中，也只有较好地 引导和帮助学生理解掌握与报刊杂志有关的单词，才有可 能进入和展开ModUle5的“任务”。 怎样更好地完成新课的词汇教学呢？我先是安排了一 个“选词汇”，要求学生在课前预习的基础上，从教师所呈 现的单词中，找出与报刊杂志有关的单词。根据学生“选 词汇”的准确程度，可以检查学生课前预习课文的情况。 为了增强词汇教学的效果，我设计了一个“猜单词”活动 学生以学习小组为单位，每个学习小组选派几个同学到讲 台上来，用英语描述给出的“与报刊杂志有关”的单词， 同组的其他同学根据描述，说出该单词。 “选词汇”和“猜单词”活动不仅仅是一个堂上游戏 它还能有效地同时训练提高学生的说和听的能力，其意义 更在于调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用 创设一种学习情景，让学生在这种描述和猜测生生互动中 激起学习英语的兴趣，激发学生下一步进入和展开Modul e5的“任务”的学习内驱力。问题在于“选词汇”和“猜 单词”活动所需要的英语单词材料从哪里来呢？从教材中 选？ 一则数量有限；二则学生缺乏新鲜感。任由学生从各 自所能接触到英语学习材料中选？ 一则资料来源分散，不 便于集中练习；二则对于学习条件差、资料来源少的学生 而言，可能实际上失去了搜集选择的训练机会。这时，我 突然想起了学生人手一份的《21世纪报》（高中版），《21 世纪报》内容新，容量大，信息密集，贴近生活，趣味性 强，涵盖了时事、政治、经济、体育、科技、文化、校园 生活等方方面面，平时学生们就爱不释手、百读不厌，让 他们从中选才出本课学习所需要的英语单词材料，那还不 是得心应手、随手拈来？ 接着下来进入和展开MOdule5的“任务”，引导学生完 成学会写一篇“你最喜欢的报刊杂志”的小短文时，我采 取的办法，一是继续把《21世纪报》作为基本的教学辅助 教材；二是把“进入和展开”的过程设计为一条“任务链” 三是把这一 “任务链”放在一系列的活动中，随着课堂活 动的推进，逐步展开。实际教学过程是： 以最近一期《21世纪报》为主要素材，组织学生完成 下列活动。 步骤一，同桌间相互交流阅读《21世纪报》的感想。 向对方介绍其中一篇自己最喜欢的文章，并尝试用英语陈 述自己最喜欢这篇文章的理由。 步骤二，学生在小组内向全组同学介绍自己最喜欢的 报刊杂志，并尝试用英语说明理由。 步骤三，小组讨论决定向全班推荐的一种报刊或杂志 步骤四，各学习小组集体讨论，写一篇介绍本学习小 组最喜欢的报刊杂志小短文。并选出代表向全班推荐该组 最喜欢的一种报刊杂志并说明推荐的理由。 步骤五，通过举手表决，选出推荐做得最好的小组。 步骤六，教师做小结 步骤七，作业。“设计你理想的报刊杂志”。 从“步骤一”到“步骤七”，一条贯穿始终的“任务链” 就是更好地帮助学生完成学会写一篇“你最喜欢的报刊杂 志”的小短文。而这样设计的基本设想，是利用学生熟悉 的《21世纪报》，创设学习情景，调动学生原有的生活经 验和学习经验，激发学生学习兴趣，通过议论、交流、观 摩、评价等活动，引导学生在进一步熟悉与报刊杂志有关 的单词