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高中物理学习中思维障碍分析及消除措施 在高中的教学过程中，开设物理课程，主要就 是为培养学生的感知和认知的能力，引导学生学习终身发 展必备的物理基础知识，培养高中的学生的好奇心和相关 的探知能力，然后通过物理知识的学习，进而用探究的方 式去解决生活和学习中所遇到的问题，在高中物理的教学 过程中，普遍存在一种现象那就是都觉得高中物理非常的 难学，很多学生在物理课的学习中就像，丈二和尚摸不着 头脑一样，不知道改如何学习，因此，本文主要针对高中 物理学习中思维障碍分析以及消除措施进行了分析和讨论， 目的就是为了使学生能够在高中物理学生中得到全面的发 展，为今后的学习和生活奠定良好的基础，希望能够在论 述中为高中物理学生学习物理有所帮助。 关键词：高中物理思想障碍相应措施分析 在高中物理教学过程中，普遍反应出来的想象那就是 学生都觉得高中物理非常的难学，我们也在这一现象中做 了相关的调查，学生感到物理难学，其原因是有很多方面 的，但是从其根本上说起，就是在很多客观条件作用之下， 学生在学生物理过程中，思维抽象在某个环节中出现了一 定的障碍，无法用正常的思维角度和方式来学习高中物理， 这样就给高中学生学习物理带来了非常大的难度，导致了 学生学习的兴趣不足和学习效率不理想的情况发生，因此， 我们必须要采用相应的对策以及方法，针对学生一些思想 障碍进行针对性的解决，从根本上来引导学生学习高中物 理，下面我们就通过论述来加以分析和论述。 一、高中物理学习的现状 物理学在生活中来说，是一门基础科学，是现代化技 术发展和创新的重要基础，在现实生活中随处可见物理现 象，是生活不可获取的知识，在知识经济中拥有着非常重 要的地位，因此，在我国教育的高中阶段，设置高中物理 课程，就是为了培养学生具备一定的物理基础知识，培养 感知和认知能力，在学生中不断的完善提高自身的基本素 质，形成辩证唯物主义的科学理性的思维，然后更好的适 应社会的发展和创新，但是目前在我国高中物理教学阶段 现状并不是特别的理想，大部分学生几乎都不能够掌握其 物理知识的所要表达的实际意思和内涵，在物理学生中突 显出了一些思维障碍，这种障碍的形成，久而久之就变成 了一种懒惰的思想，导致了对于学习高中物理知识的学习 兴趣下降，学习成绩不断的下滑，这样的发展趋势，就不 能够使学生得到全面的发展和教育，更达不到我顾物理教 学大纲的基本要求和规范，新课标改革之后，在教学大纲 中明确指出，要让学生学会物理科学探究的一般方法，一 定要具备一定的物理基本操作知识，培养学生具备一定的 观察能力以及应变能力，特别注重培养的就是学生的思维 能力，好的思维能力能够促使学生得到好的发展。 二、高中物理学习中解决学生思想障碍的作用 思维能力是具有意识的人脑对客观世界的本质属性和 规律自觉衔接和概括的主要形式，思维帮助人们认识相应 过程的高级阶段，还是借助语言、表象以及动作来实现的 是学习和认知的高级思维形式，他一方面是神经生理活动 和复杂的心里操作能力，另一方面更是动态的关联系统， 因此培养好的思维能力是非常必要的事情，很多教师在教 学实践中总结出来，一些在学习生活中，思维能力比较强 的同学，在其他方面也是一样接触新鲜事物的能力非常的 强，因此通过这一观点，必须要在高中物理教学过程中把 培养学生思维能力放在首要的位置，上文中我们也提到过 高中物理学生，在学习过程中学不好的物理的原因，主要 是存在一些思维上的障碍，因为高中物理学科是一门逻辑 性以及思维严密性非常的强的东西，它是观察和实验的思 维产物，为此，在高中物理教学过程中培养思维能力对于 学生来说起到很大的作用，对于大好学习基础，提高物理 知识的理解能力，发挥非常重要的位置和地位。三、高中 物理学习过程中消除学生思维障碍的条件 在高中物理教学过程中消除学生思维障碍，首先，必 须要培养高中学生的思维以及抽象的能力，解决高中学生 在学习物理过程中台阶现象和两极分化现象，因为在高中 物理学习过程中，高中物理不管是从难度上还是知识容量 方面与初中物理相对，存在很大的跨度，初中物理的学习 过程中，是培养了学生一定的思维能力，但是不具备培养 学生实验能力的条件，因为想要让学生更好的学习高中物 理，那么就必须要在生活中让学生真正体验到，然后在实 践过程中总结出相应的思想以及道理，这样才会方便学生 学习高中物理知识，在高中物理学生过程中对于学生抽象 思维能力的要求非常的高，对于初中物理来说是一个非常 大的飞跃，这样的情况就是通常我们所说的台阶现象，因 此，消除这种现象解决学生思想障碍的方法就是培养学生 的思维能力，形成理论性像经验型转化，让学生能够在实 践中不断的提升学习物理的信心和兴趣。 其次，在高中物理教学过程中，普遍的现象就是班级 中学生素质差异情况非常的大，学生之间