高中英语报刊阅读教学的实施原则及方法.docVIP

高中英语报刊阅读教学的实施原则及方法 在高中新课标下，英语报刊阅读教学对于提高学生语 言综合运用能力具有特殊的意义。本文从英语报刊阅读教 学的具体实施原则及英语报刊阅读教学的具体实施方法进 行了阐述。 一、英语报刊阅读教学具体实施原则 学生为主要参与者，教师为指导者 《新课标》要求，教学过程是促进学生自我发展、自 我完善的过程。只有通过学生自身的积极参与、内化、吸 收才能实现教学的最终目的。这就决定了学生是教学活动 的主要参与者，学生能否积极主动地投入，成为教学成败 的关键。从学生的认识规律来看，学生的英语阅读理解能 力是在教师的指导下，通过自身的实践逐步养成的。英语 阅读理解要靠一种悟性，这种悟性的形成绝对是学生自己 领会、思考和亲身体验的结果。教师要做一个好的指导者， 就要放手让学生大胆实践，消除学生的盲目性，使学生的 潜力得到很好的发现与挖掘。要确保学生的主体地位，发 挥其主体作用，教师必须给学生创造一种民主、和谐、平 等的教学氛围。教师要换位思考，重视学生，从而产生情 感的迁移，使学生“亲其师、信其道、乐其学”。同时，在 教学中教师必须根据报刊材料的特点、学生个性特点及班 级特点，以报刊为载体，以训练语言为主要内容，以灵活 运用教法为手段，更好地为学生服务为目的，激发学生的 学习兴趣。教师可以在教学中，动态与静态相结合，使学 生积极参与，主动获知。 根据学生认知水平的不同，选择重点文章 学生所在年级不同，认知水平也不尽相同。教师要重 视阅读材料的选择，舍去难度超出学生认知水平的文章。 当然，在选择时还要针对不同的训练目的。如高一时主要 培养学生的读报兴趣，因此笔者一般推荐一些运动休闲、 校园文化或时事热点之类的文章。这种文章一般情况下配 有图文，即使有些生词，但因为学生感兴趣，学生也能够 完成整体阅读。有些文章中有很多课本上学不到、但符合 我国国情的词汇。在这一阶段，也要培养他们的阅读习惯。 可让学生采用两遍阅读法，即第一遍着重训练阅读能力， 将重点放在训练速度、掌握大意及基本结构上，并找出问 题，以便进一步阅读时着重解决。第二遍着重扩大词汇量 并培养语感。但到了高二、高三，就不应只从兴趣出发， 还要兼顾阅读材料的宽度。比如，要有意识地引导学生读 一些科普、历史、哲学等方面的文章，以弥补课文体裁的 单一性，让学生接触不同体裁的文章。当然，在难度加深 的同时，要循序渐进，根据不同阶段学生英语水平的变化 选择相应的阅读材料。 多种方法并用，培养学生思维运用能力 语言学认为，语言是思维的物质载体和构思工具，同 时又是思维得以发展的媒介，语言能力的发展与思维能力 的发展是相互促进、协调发展、辨证统一的。根据美国哈 佛大学HowardGa rdner教授提出的多元智能理论，所有正 常人都有8种智能，只是每个人在8种智能中所拥有的量 各有不同。只要教学得当，就能充分发挥学生的智能优势。 因此，在英语报刊阅读教学过程中，教师可让学生根据自 己的意愿进行自由阅读，可让学生根据各自的兴趣结成小 组，然后再通过多种方法检验学生读报和组织活动的成果， 如朗读、演讲、辩论、采访、小品、歌曲演唱，甚至配音 等等。这样学生的语言运用能力和社会文化能力可得到很 好的培养和锻炼，同时学生也可感悟到语言学习的实用性， 从而促进学生实践能力和创新思维能力的发展。 鼓励学生交流，培养学生团结互助的情感 宽松、和谐的人际关系是学生愉悦学习的前提，也是 学生课内进行讨论、交流的保证。这种交流可延伸到课外。 教师在报刊阅读教学中还应倡导合作学习。教师可设计“ 小组讨论”、“整体交流”等几个步骤，帮助每一位学生尽 可能地去完成学习任务，掌握所学内容。在合作学习中， 由于强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来， 学习任务由大家共同分担，集思广益，问题就比较容易解 决。 在合作学习过程中，不仅大家能够学习别人的优点， 反省自己的缺点，有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜 能，不断提高学习能力与工作效率；而且合作学习还能增 进同学间的感情交流，改善他们的人际关系，促进学生在 学习上互相帮助、共同提高。 二、英语报刊阅读教学的具体实施方法 1.介绍报刊整体结构特点和阅读方法 在阅读前，教师可先让学生观察一下手中的英文报刊， 然后介绍一些基本常识，如文章类型、版面编排、标题特 点和用词特色等，使学生有比较全面的了解。接着，给学 生介绍几种阅读报刊的方法和技巧，让学生进一步掌握浏 览(Scanni ng)、泛读(Ext ensiveRead ing)和精读(In tensiveRea ding)等阅读方法，培养快速获取信息和知识 的能力。学生只有在阅读训练中才能掌握针对不同内容采 取不同方法的技巧，才能在有限的时间里获得有用的信息， 最终使自己的英语阅读水平和综合运用