高中物理实验教学分析.docVIP

高中物理实验教学分析 【 】高中物理是普通高中科学学习领域的 一门基础课程，实验教学在高中物理中占据重要地位 和作用，是高中物理教学的重要组成部分。我们必须 正确认识高中物理实验教学的重要意义，才能切实做 好实验教学的相关工作。 【关键词】高中物理实验教学意义 G4 ADOI： 10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.078 高中物理课程标准中明确提出“认识实验在物理 学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能， 会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验” 的具体目标，将高中物理实验作为单独的一部分加以 重点阐述。这对我们的高中物理教学提出了根本性的 指导，但在实际教学中，情况并不容乐观。大部分教 学工 对实验教学的重要性认识还不够深刻、不够 全面、不够到位，影响了实验教学实践的正常开展， 也阻碍了教师寻求更科学的教学方法来进行实验教学。 同时，教师对实验教学的认识不到位，也严重影响了 学生对实验学习的热情和参与。最终，不仅实验教学 的成效不好，也严重制约了学生的全面发展。所以， 加强教师和学生对实践教学重要性的认识十分必要也 十分迫切。本文将结合教学实践，从以下几个方面谈 谈对实验教学重要性的认识。 实验之于自然科学，具有重要的意义。物理学是 研宄物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的 运动规律以及所使用的实验手段和思维方法的一门基 础自然科学，自然不能例外。实验是研宄自然科学的 基本方法，也是最有效的方法。自然科学得出的规律 都是经过实验并加以总结而得出的，所以，学习物理， 实验是一种必需的手段，也是一种有效的手段。 一、实验教学可以提高学生的学习兴趣 对于学生来说，高中物理内容较多，而且多是抽 象的、高度概括了的概念和规律，与初中阶段所学习 的物理知识之间跨度比较大，复杂程度高，学起来比 较吃力，所以很多学生学习物理的兴趣并不高，效果 也不好，长此以往，就形成了不爱学、学不好的恶性 循环。众所周知，“兴趣是最好的老师。”如果能激发 学生的学习兴趣，将会让我们的教学达到事半功倍的 效果。很多教师对如何激发学生兴趣感到束手无策， 其实不然，实验就是一个很好的激发学生学习兴趣的 有效载体。学生本身的好奇心、探宄意识、实验愿望 是很强的，只不过我们在教学中过度地、片面地强调 教师的主体地位，而忽略了学生的需求。所以，可以 用实验来调动学生学习的兴趣。把更多实验的主动权 交给学生，让学生来设问、推测、验证、总结，教师 加以合理引导，学生在参与的过程中，会体验到实验 的乐趣和成功的喜悦，而且，这样的兴趣是主动的， 持久的，对学生学习物理会有很大的促进作用。 二、实验教学可以提高物理教学的实效 教学要想有实效，仅凭教师一己之力是远远不够 的，还有同样重要的因素便是学生。学生没有学好， 不管是学生方面的原因还是教师方面的原因，都不是 成功的教学活动。成功的教学活动，不是看教师讲的 有多好，而是最终通过学生学得有多好来体现。可以 毫不夸张地说，以往我们的教学活动中，我们的教师 并没有少下力气，但为什么不能产生令人满意的教学 效果呢？学生的参与度不高是个很关键的方面。新的 教学形势迫切需要改善这种状况，发挥教师和学生的 积极性和优势，加强合作，建立一种师生良性互动的 教学模式。那我们就要分析原因，寻求改变。学生的 参与度不高，有很多方面的原因，既有高中物理所学 知识内容教复杂等客观原因，也有教师教学方法不得 当等原因。教师过分强调自身的自主权，没有考虑学 生的需求和实际，在教学过程中越俎代庖，直接把学 生当作是装知识的机器，认为只需要多装、重复装就 会有好结果，没有给学生平等的地位，没有给学生对 话的机会，没有教会学生自我学习的方法。学生没有 地位、没有想法，自然参与度就不高。实验教学，如 果加以合理运用，可以很好地吸引学生参与。同时， 实验教学过程中可以采用探宄式教学法，提出问题让 学生来讨论、验证，也能极大地活跃课堂氛增强 学生来讨论、验证，也能极大地活跃课堂氛 增强 学生的自主意识。自主意识增强了，学生的思维会更 加活跃，提出更多有意义、有价值的问题，并会主动 寻求解决，学生的自我学习能力也会得到逐步提高， 逐步会实现“要我学”到“我要学”的转变。在参与 的过程中，学生能更加主动、积极地投入学习，而事 实证明，主动学习效果也会更好。这样就进一步提升 了学生的学习自信心。同时，教师在实验的过程中， 能更及时地发现学生的问题、进行有针对性的重点的 指导，这样就能有的放矢，起到较好的教学效果。同 时，在实验教学的过程中，教师要对学生加以合理引 导，增强学生发现问题、提出问题、解决问题的能力， 加深学生对所学知识的理解、掌握，让学生更快、更 好、更持久地掌握知识，更灵活地运用所学知识。 、实验教学可以