高中物理课堂教学改革.docVIP

高中物理课堂教学改革 新课程改革己在全国各地全面启动，课堂教学方法的改 革是课程改革的一个重要方面。质量是教学的生命线，课堂 教学是教学的重要环节之一，所以，进行课堂教学方法改革， 提高课堂教学质量，是目前实践新教育教学最值得研究的一 个话题。新一轮课程改革，既是一个挑战，同时也是基础教 育得到更快发展的一次机遇，为了脚踏实地改革我们的高中 物理教学，我认为，重要的是总结高中物理教学的优秀传统， 在继承传统的基础上有所创新，教学改革才能健康地发展。 那么，我们的高中物理课堂教学方法应怎样改革?在此我想 初步谈谈以下几点关于物理课堂教学改革的实践与思考以 达到“抛砖引玉”的效果。 1教师要充分利用新教材良好的可接受性，尽力激发学 生的学习兴趣 新教材编排上版式活泼，图文并茂，内容上顺理成章、 深入浅出，将枯燥的物理知识演变得生动、有趣，有较强的 可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大 的帮助。心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学 习对象的一种力求认识和探求的倾向，学生对学习产生兴趣 时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富 有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴 趣是最好的老师。如:在高一物理第六章中加入了 “丰富的 彩色实物图片”从学生看得见摸得着的实际物体出发，开辟 了高中物理的一片新天地，一改旧教材中抽象的“黑白图” 避开了教学的难点，使中学知识的过度变得自然、平和，消 除了学生对高中物理的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣， 这些都只是新教材自身在内容和形式上的优势所在。在教 学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化，要善 于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面 的课堂情景，激发学生的学习兴趣；以物理的广泛应用，激发 学生的求知欲望；以我国在物理领域的卓越成就，激发学生 的学习动机；用物理本身的魅力去吸引学生，陪养学生对物 理的热爱。总之，我们应通过多种手段、多种方式、多种途 径不断激发学生学习物理的兴趣，让大家感受到物理中充满 了美，物理也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效 果。 2采取对话式互动教学 以前，有些学生习惯于指望老师“填鸭式”教学，对老 师产生依赖心理，不主动积极思考问题；还有些同学表面上 静坐在那儿，到底有没有听讲，听了多少，理解了多少，对其 听课效果老师并不知道。这都是传统教学老师对学生单向 传输知识带来的弊端。其实，课堂是提供给师与生研宄探讨 问题的场所，可以采取对话式互动教学。以对话、聊天、讨 论的形式取代传统的空洞枯燥的理论学说的说教形式，可以 避免传统教学师对生单向传输知识带来的弊端。我认为，学 生上课是在已有知识的基础上，巩固强化基本概念和规律， 把握一些主要的问题。预习过程中学生会遇到一些疑难或 模糊的问题，带着这些问题走进课堂，对这部分知识给予特 别关注，直到通过讨论得到解决。这种教学活动面向最广泛 的学生群体，注重每个人的参与，尽可能使学生在轻松活跃 的气氛中接受和理解知识，自学能力可以得到加强，同时注 意利用个体之间相互影响、相互作用、相互促进，从而使他 们集体提高、共同进步。采取对话式互动教学，既活跃了课 堂气氛，又有利于调动学生的积极性，又体现了老师的民主 和师生的平等。 3利用多媒体与新教材整合，提高教学效果 新教材的实施中，我们应积极参与利用各种教学资源 计算机辅助教学作为现代化的教学手段与常规教学手段相 比，有其独特的优势。运用多媒体辅助教学能较好地处理好 大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系， 能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的想象，启迪学生的 思维，扩大信息量，帮助学生理解、识记，提高教学效率。可 以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革开 辟了广阔的天地。但是要想达到新教材的有效教学，教师在 使用时必须科学，制作课件决不能是课本的简单复制，也不 能只当作投影仪而代替教师的板书，多媒体的展示也应及时、 适度，不能由过去的“满堂灌”变成今天的“满堂按”，制 作课件要新颖、科学。如在高二物理“涡流电”的教学中， 我们可以用三维动画制作成多媒体课件，立体、形象、直观 地表现出了涡流电的各种要素，真正起到了辅助教学、提高 教学效果的作用。 4将理论知识与实践相联系 物理学的原理、规律深深地植根于浩瀚的实践之中。 同学们在学习物理规律之前，由于经常和物理现象打交道， 已经有了许多感性认识，这给我们学习物理带来方便。理论 联系实际，可以使学生更好地理解知识、掌握知识，懂得所 学知识的用处，最重要的在于使学生学会如何运用所学知识 来分析解决实际问题。在课堂教学中，我要求同学们一方面 要善于应用学到的理论知识解释日常生活现象；另一方面要 善于“动手”，通过实践去检验物理学规律。讲过理论知