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高中化学教育要以促进学生发展为本 1.化学教育应以素质教育为抓手 什么是素质？素质是人的稳定的能长期发挥作用的基 本品质，它是以某些生理和心理特性为基础发展形成的， 能够作为人进一步发展的基础，蕴涵着个体发展的潜在可 能性，是人全面发展、持续发展的前提和基础，也是青少 年学生全面发展的核心内容。青少年素质是国家的重要资 源，是综合国力的要素之一。哪个国家能培养出大量适应 未来需要的高素质劳动者，哪个国家就能在激烈的竞争中 取得有利地位。因此化学教育应该以提高学生的素质为目 的，应该实施素质教育。人的素质包括思想道德素质、文 化素质、身体心理素质、劳动技术素质等方面。对基础化 学教育来说，应该着重提高学生的思想道德素质、文化素 质和心理个性素质。与此相对应，基础化学教育的任务和 目的应该包括下列方面。 提高学生的文化素质；使学生具有必要的化学基础知 识和技能，形成化学科学知识的初步架构；使学生认识化 学科学和化工技术实际应用的可能性和局限性，认识它们 对社会经济及发展的作用和影响；使学生了解学习化学科 学应具备的实践精神、怀疑精神、创造精神和人本精神， 了解化学科学过程和方法，学习用化学科学观念、化学科 学知识和化学科学方法来观察、认识自然与社会，能对跟 化学有关的问题作出正确的决策。 提高学生的心理个性素质；使学生热爱化学，崇尚科 学，有学好化学的兴趣、热情、意志和态度，具有实事求 是的科学精神；发展学生智力，培养学生的科学思维能力、 动手能力、学习能力、创新能力以及其他能力，增强创新 意识，培养良好的非智力品质，促进学生手脑并用、全面 发展。 提高学生的思想道德素质。用辩证唯物主义和爱国主 义教育学生，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观， 形成关心自然、关心社会、爱护环境、珍惜自然资源、尊 重别人、协作共事等科学伦理道德的观念、体验和态度， 养成良好的道德品质。 化学教育除了具有跟其他学科相似的一般教育功能之 外，还有一些无可替代的特殊教育功能。化学广泛地影响 着现代社会生活，化学社会化、社会化学化己成为当今社 会的显著特点之一。化学教育能够帮助未来的社会公民更 好地适应化学化的社会生活，适应社会发展的需要，能够 帮助他们有效地解决人类面临的跟化学有关的问题，帮助 他们对如何应用化学做出明智和负责任的决策，减少或避 免可能的负面影响。在21世纪，每一个公民都必须具备一 些最起码的化学知识，才能适应不断发展变化的社会生活。 化学还能够通过宏观与微观相结合的方式帮助学生认 识自己生存的物质环境，认识客观存在的物质世界。化学 探索以个别性见长，需要坚持不懈的进取精神、竞争精 神、改革精神和创造性，需要动手与动脑相结合。一方面 化学研究物质宏观的组成、性质、变化、需要应用实验和 观察手段，以及通过文献检索来收集需要的信息，需要用 特殊的人工语言进行描述，需要对众多的化学事实进行科 学概括和理论思维；另一方面，化学研宄物质微观的结构 和反应历程，需要进行推理、类比、微观想象和创造性思 维来确定分子中的原子是如何结合、相互影响和变化、运 动的，确定分子的精细结构与物质性质之间的关系等等。 因此化学教育能够促进中小学生全面发展，有利于年轻一 代认识能力的提高和发展。 2.化学教育要以学生发展为本 面向21世纪的基础教育课程改革把促进学生发展作为 基本出发点，即所谓“以学生的发展为本”。这里所说的 “学生的发展”是为了更好地为社会服务，根据社会需求 提出的。是指学生的潜能得到开发，学力得到提高，在适 应社会需要方面有明显的长进和提高；是指全体学生的发 展而不是部分学生的发展；是指学生智力品质和非智力品 质全面发展而不是只重视智力的片面发展；是指学生有个 性的发展而不是全部学生按照同一的“模式”的发展；是 指学生在原有基础上的发展、可持续的发展而不是只局限 在学校内的一时发展。可见，学生发展的内涵跟素质教育 是完全一致的。“以学生发展为本”的实质就是以育人为本 这种教育思想和课程理念不仅注重学生发展的全体性、全 面性、主动性，而且注重发展的差异性、持续性，是学生 发展需要与社会发展需要在根本利益和价值体现上的统一 是迎接新世纪挑战，实现可持续发展战略在人才培养方面 的基本保证。“以学生发展为本”不是排他性的儿童中心主 义，它并不排斥按照某种体系进行学科教学。当然，以学 生发展为本主要是针对学科本位主义提出的，因为当前的 学科本位主义过分强调本学科的完整性而忽视学生的身心 特点和社会需求；过于强调学科的课堂教学而忽视实践活 动教学的作用。 “以学生发展为本”不但体现在课程的整体构思上， 还体现在课程目标、课程结构、课程内容选择、教材具体 编写、教学手段、教学评价和配套措施等方面，体现在整 个课程体系中。在课程实施中，要始终坚持把学生的发展