2009年高考文言文翻译技巧及失误例谈和强化训练.ppt

熟读全文，领会文意；对照原文，尽量直译； 紧扣词语，进行翻译；字字落实，准确第一； 单音词语，双音换替；人名地名，保留不译； 遇到省略，补充词语；调整词序，删去虚义； 修辞用典，就用意译；推断词义，前后联系； 注意活用，对应翻译；加上括号，表明增益； 人称称谓，掌握惯例；吾余为我，尔若是你；常见虚词，没有定意；对待之法，因句而异； 句子译完，检查仔细；完美无错，方可搁笔。 文言语句翻译歌诀 文言语句翻译方法点拨 例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 。 译：庆历四年春天，滕子京被贬谪到巴陵郡当了知州。 留：人名、地名、官名、年号、器物、时间等专有名词 例：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。 译：于是派遣蒙恬在北面修筑长城把守北面边境 加：文言文单音词多，翻译时应逐字对照。在文言单音节词之前或之后加字，使之成为表达准确 、符合现代汉语规范的复音节词或短语。 文言语句翻译方法点拨 例：师道之不传也久矣！ 译：从师的风尚不流传很久了。 删：同义连用的实词或虚词中的一个有些关联词语、结构助词、偏义复词中的陪衬. 例：古之人不余欺也！ 译：古代的人没有欺骗我们啊。 调：宾语前置、介宾后置、主谓倒置、定语后置等倒装句式 文言语句翻译方法点拨 例：轩凡四遭火，得不焚 译：项脊轩总共四次遭到火灾,能够不焚毁。 补：补出省略的主谓宾介，按现代汉语要求补出量词和分数部分。 例：业根，死期至矣，而翁归，自与汝复算耳。 译：祸根，（你的）死期到了，你父亲回来，自会跟你算账的。 换：古文中单音词现代汉语变为双音词；古文中单音词现代汉语变为另一单音词；古文中说法变为现代汉语另一说法。 文言语句翻译方法点拨 例：轩凡四遭火，得不焚 译：项脊轩总共四次遭到火灾,能够不焚毁。 添：一般词语最好翻译为一个包含此语素的现代汉语常用词语。主要包括通假字要解析为对应的通假本词的意义。 例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心 译：有统一天下的心意（志向） 合：有些句子为了某些需要，故意用繁笔，翻译时只要译出意思即可。 文言语句翻译方法点拨 例：朝服衣冠 译：早晨穿好衣服，戴好帽子。 分：有些特殊的句子，翻译时需要扩充，才能使语意丰厚。 例：上书乞骸骨 译：上书请求回家养老。 转：根据语境转换词语，意译。一些习惯用语（如“下车”）、修辞用语、形象描绘的词语(“乞骸骨”、“山陵崩”)等。 文言语句翻译方法点拨 例：得无教我猎虫所耶？ 译：恐怕是指给我捕捉蟋蟀的地方吧！ 套：文言文中的固定句式很常见，遇此情况可以套用翻译。 课堂能力反馈预读一 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘而杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。 译为：曾子的妻子到集市去，她的儿子哭着要跟她去。 译为：你回去，（等我）回来后给你杀一头猪。 译为：现在你欺骗他，这是在教孩子学欺骗。 阅读下面一段文字，把画线句子译成现代汉语。 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之费。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 课堂能力反馈训练 译为：有一个卖骏马的人，连续三天站在集市上，没有人理睬他。 译为：希望您环绕着马察看它，离开时再回头看一下它。 课堂能力反馈训练 （李广）遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以喻大也。” 译为：大概是说李将军吧？或：大概说的是李将军吧？ 译为：等到死的时候，天下了解和不了解他的人，都为他哀悼。 把下面一段文言文中画线部分译成现代汉语。管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之，天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 课堂能力反馈训练 译为：我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘（或“却使事情更加糟糕”），但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候。 译为：人们（天下人）不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能识别人才。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 （《烛之武退秦师》） 翻译：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。 豹视之，顾谓三老，巫祝、父老曰：“是女子不好，烦大巫