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国培计划中西部项目 2015-2016第三轮送教下乡成果展示活动个人记录表 学科： 小学数学 姓名： 2016年4月 25 日 成果名称 爱心、耐心与坚持 成果类型 （填写微课、微案例、微故事之一） 成 果 内 容 去年，我刚调入现在的学校，我接了三年级的教学工作。在接班之后，常听学校的老师说我班有一个差生叫郭召吉，从不听讲，从不写作业，从不参加平时的考试……期末考试基本都是“0”分。班上的同学还给他编了顺口溜：”召吉，召吉，真着急。”我就想这下完了，一、二年级就这样，这样的学生还有救吗？ 开学的第一节课上，可能是学生和我不熟悉，所以他们都非常遵守纪律，学习气氛也不错。不过我发现有一个学生是与众不同的，他在座位上始终玩自己的东西，还时不时的想和周围的同学说话，整节课都没拿笔写字。我想这个学生应该就是郭召吉吧。下课后，我走到他的面前，问：“你叫什么名字呀？”他有点不好意思的说了他的名字。我笑了笑离开了，其实心里很不是滋味，就觉得这孩子真可怜，难道以后的日子他都要这样度过吗？ 后来两天的课他依然我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能这么下去了，这样不仅他什么都学不到，还会影响周围的同学。于是，下课后我又一次走到他的面前，轻声说道：“郭召吉，以后每天你都记两个字，再背加法口诀，乘法口诀，可以吗？”他边笑边点了点头。 接下来的一段时间里，我时刻关注他的表现，时不时的提醒他写字、背口诀，但大多时候他依然自己玩自己的。我呢，也许因为他是一个特殊的学生吧，并没生气。后来一次偶然的机会，我发现他的字写得很工整就在班上表扬了他，从那以后，他对学习不那么反感了，有时我没提醒他，他也知道该干什么。到上学期期末时，他就能认真听讲，并且能够独自把笔记做好。他的每一次进步我都会及时给与鼓励和表扬。全班同学也从最初的瞧不起他，疏远他，慢慢开始和他一起玩了，提到郭召吉，他们总会说他的变化真大。上学期期末检测他的数学考了37分，语文20多分，虽然在班级他的分数依然是最低的，可是在我看来他比那些考90多分的学生更让我感动。 ? ?? 这个学期我依然坚持帮助和鼓励这个越来越讨人喜欢的孩子，他更自信了，课后能主动的找其他同学玩了…… 事实验证了高尔基说过的话：“谁爱孩子，孩子就爱他。”是啊，这个曾经被认为“不可救药”的他，如今令老师笑了，家长笑了，他也笑了！我想，对待学困生，只要老师真诚的付出爱心、耐心与坚持，所有的付出都会得到回报，作为教师有什么比这更幸福的呢？ 成 果 内 容