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当前农村初中生学习心理的调查报告优秀范文 我们于1 9 9 9年3月?5月，对渔峡口镇的两所初 中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农 村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前 农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育 教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教 育的新路子，提供了客观依据。 、调查的具体目标和方法 （一）具体目标 .农村初中生的学习心理现状 .当前农村初中生的学习心理特点 当前农村初中生的学习心理成因及对策 （二）调查方法 1 .问卷调查 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需 求和学习目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第一、第二 初级中学进行，共发问卷1 0 2 1份，回收有效问卷1 0 0 4份，接近理想的高效样本数。 座谈会及个案调查 整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会 这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而 且为理性分析提供了基础。 二、调查结果分析 对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果 显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。 （一）农村初中生的学习心理现状分析 教育价值观 调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价 值观。7 4 %的学生认为学习的作用是提高自身素质，1 0 °%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16% 的初中生没有考虑。 调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经 济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程 度成正比，其中6 5 %的学生认为高中中专毕业生挣钱 多，2 5 °%的学生认为初中毕业生挣钱多，8 °%的学生认 为小学毕业生挣钱多，只有2 °%的学生认为文盲能获得较 高收入。 学习态度 调查结果表明，6 7 %的学生对学习的热情较高，2 4 %的学生对学习的热情中等，9 %的学生害怕学习。这 与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意 的是，害怕学习的学生数占相当份额。【当前农村初中生学 习心理的调查报告优秀范文】。而且，我们在调查中还发现 9 0 %的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或 讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相 关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示， 8 6 %的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、 学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的 历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中 英语是初中的核心课程之一，有5 7 °%的学生认为“英语 对于我们以后的生活几乎没有用处”。 学习习需求 当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育 工 甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词对 于这一认识的争议性，不属本文讨论的范畴。在调查中我 们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，9 2 %的学生有自己感兴趣的目标，且有5 2 %的学生希望 得到教师的指导。同时，7 8 °%的学生希望在劳技课、活 动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们 以后的工作有所帮助。 在对调查结果的整理中，我们得到了 一组令教师们震 惊的数据，5 2 %的学生认为“学校老师能满足自己的学 习需求”，4 8 °%的学生认为“学校老师能力有限，希望得 到名师指点”。对于这一结果，也许我们对信息的有效度产 生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的 是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同， 并越来越严重地影响着他们的学习。 学习目的 调查结果表明，对于初中毕业后的打算，5 5 %的学 生选择读高中或中专，18 °%的学生选择就业，2 7 °%的 学生还没有考虑。有读大学愿望的占3 7 %。 初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标 之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其 比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波 动特点为：初一为6 9°%，初二为5 8°%，初三为7 2% （二）当前农村初中生的学习心理特点 调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的 初中生的学习心理相比，有明显不同。【当前农村初中生学 习心理的调查报告优秀范文】。 1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化 自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经 认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素 质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识， 以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家 庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育 初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利 化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值 他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继 而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学 更多地联系生活和生产实践，