感化转化优化浅谈职业中学后进生转化教育工作.docVIP

感化转化优化一一浅谈职业中学后进生转化教育工作 ［ ］高校的扩大招生使普通高中热兴起，对本来已 是招生难的职业学校，更是雪上加霜。职业学校为了求得 自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使 职业学校的生源质量参差不齐。后进生也相对较多，班主 任如何去教育后进生，这不仅要求班主任要有一定工作经 验，更是要班主任掌握一定的工作方法与艺术。 关键词：感化转化优化后进生 在《教育大辞典》一书提到：“后进生”是指思想品德 发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多 的缺点，落后于一般同学的学生。后进生的表现不仅是学 业成绩差，更主要的是品德不良。他有较大的影响力，通 常是一班之“王”、一校之“霸”，是班主任顺利做好工作 的对立面，可以说是最难啃的“硬骨头”。另外，对不同性 质的学校，其后进生的特点也有较大的不同。职业中学的 后进生最大特点是年龄将近成年，有自己相对固定的观点 和思维方式。如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个 班主任所面临的课题。后进生的转化工作是班主任工作的 难点之一，也是班主任感到最棘手的问题。 多年来的班主任工作经验，使我真切体会到对职中后 进生的教育要循序渐进，即要遵循“感化一转化一优化” 的系统强化管理程序，才能使后进生教育工作取得成效。 一、感化一一舍得“感情投资” 在对学生的日常思想教育过程中，经常会遇到这样两 种情况：如果学生对老师抱有好感，也就是持有欢迎的趋 向和态度时，他就会非常乐意地听从老师的教诲，乐意去 完成教师所交给的任务。哪怕遇到多大的困难，也不退 缩。反之，就会出现截然相反的效果。从心理机制的角度 来分析，这是由于学生在与教师的交往中，所体验到的情 感不一样。前者，学生体验到了欢乐、被人信任等肯定的 情绪，而后者，则是抑郁、颓靡等否定性的情绪。由此可 见，情感因素与后进生教育有着密切的关系。 因此教师在转化过程之中，要特别注意以心交心，以 情动人，以理服人。教育后进生的关键是理解、尊重后进 生的人格和自尊心，这同时也是对教育者情感和态度的考 验。后进生通常表现为精力旺盛而又无法专心学习，思想 活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定 危害。由于他们是“双差”生，他们日常的行为表现往往 与教师的要求、班级日常规范产生矛盾，导致过分的自尊 心理和行为。班主任在教育转化后进生时，一定要避开这 种尖锐的心理锋芒，不伤害他们的自尊心，不侮辱他们的 人格。了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。要从真 心实意建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他， 成为他们学习和生活上的好朋友。只有这样才能真正发现 他自己的闪光点，而闪光点就是施教的支点，用自己火热 的心去温暖后进生那冷却的心，使他们在班主任充分理解 和信任的基础上，把教育和自我教育结合起来。我曾有一 个高二班的学生伍佳威，他高一时是全校有名的差生，曾 与门卫动过武，并和科任老师发生过多次顶撞。我刚接到 班时就想办法去接近他，发现他较喜欢踢球，就多次去足 球场上陪他踢球，累了就帮他买一瓶水，坐在球场上边饮 水边聊天。先是聊一些足球方面的事，慢慢成为他球场上 的“球友”，次数多了他就把我当作生活上的朋友，开始聊 一些学习和生活的事。 小伍说，他打门卫和老师顶撞只是想出名和发泄一些 不满，“我心里很烦时总要爆发出来吧？否则憋在心里会闷 死的！。” 我先点点头，表示理解，然后语重心长地告诉他，“你 足球踢得那么棒，为何不想成为学校的‘球王’呢？同样可 以出名，而且还可受表扬呢！而打架出名却只能使自己臭 名远扬。每人都有烦恼，有烦恼时就在球场上跑几圈或踢 一场球，或者找找老师同学谈心，这样烦恼将会大为减少 啊！我非常愿意做你的知心‘哥们’。好吗？” 我们这一番交谈，不仅指出了他的不对，而且教会他 如何去赢得他人的尊重。这样的交谈后来又进行了多次。 当他感觉到老师确实是真心的爱他，并且爱得真，爱得深 时，他冰冷的心开始融化，变得主动接近我。这就是成功 “感化”的结果。在感化后进生的实践中，我深切地体会 到情感因素在感化后进生中的巨大魅力。 二、转化——点燃学生头脑希望的火把 苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成 功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或 男女青年。”的确，当学生体验到老师对自己的一片爱心和 殷切期望时，他们就会变得亲其师，信其道，效其行；只 要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、 学风，就能转变差生，使他们苗壮成长。 “感化”后进生只是为我们转化后进生打下基础，“转 化”后进生才是我们教育后进生的目的。有了我们前一步 的“感化”工作，这些后进生都已成为我们班主任的生活 和学习上的好朋友，班主任就可以制定相应班规制度来约 束这些有进步的后进生，才能使其脱掉“后进”的帽子， 向“好