班级管理的科学化.docVIP

班级管理的科学化、制度化、民主化 多年来的班主任工作使我深深认识到班主任科学、艺术管理能力是搞 好班主任工作的重要前提。其实班主任工作艺术就是管理的艺术，一个不 懂管理的班主任是无法搞好班务工作的。班级管理的模式多种多样，不同 的班主任采取不同的方法，在高屮当班主任容易出现两个弊端：①保姆式: 即事无巨细，班主任包办代替，如看护婴儿一样，时刻不离左右，结果导 致学生惰性滋长，事事依赖班主任，如果班主任不在，工作则无法开展， 班里事情则无人去做，这样，不仅做不好班务工作，还使班主任叫苦连天， 成天随着学生转。②急风暴雨式：平时不注重班级管理，没有一整套管理 体系，出现问题时，一顿狠批，狂轰乱炸，过后不了了之。没有从根本上 使学生认识自己的错误，缺乏对班级的责任感。当然还有其它不利方式等 等。以上方式培养出来的学生缺乏个性，缺乏主体性，缺乏创新精神，缺 乏责任感。 教育的根本目的在于提高人的素质，挖掘人的个性潜能，培 养人的能力，而以上方式从根本上与这一H标相悖的。多年的班主任工作 使我认识到做好班务工作必须进行科学化、制度化、民主化的管理。 一、推进目标管理 所谓目标就是完成某项任务所要努力的方向，它是前进的方向和 动力。班级管理只有有了目标，才能推动各项工作的顺利开展，一个良好 的班集体，冃标明确，集体屮每一成员才能为目标做出努力。因此，在具 体的班务工作中，我都要根据具体情况、根据班级实际提出目标，目标分 为长远目标和近期目标，不同阶段具有针对性目标，通过目标管理来形成 班集体良好的班风。接到一个新班，我首先向同学们提出总目标，然后分 别给个人提出0标。除了学年H标外，还有每学期、每周的分阶段H标， 这些目标的确定是根据班级实际，个人实际具体提出。另外，对每一个学 生都要求他们根据自己的实际，从思想、学习，纪律等方面定出了学期目 标、周目标，时刻提醒学生目标一定要切实可行，切勿好高骛远，让学生 明白“我们每天都在进步、提高”，在目标的驱使下，同学们信心倍增， 充满进取精神。冃标管理使学生充满希望，催学生以奋进，给学生以动力， 使班级永远充满活力。目标管理在班级管理中发挥了很大的作用。 二、完善健全班规班约，培养学生守法意识，民主意识 一个国家如果没有法律，那么社会就会一片混乱，一个学校如没 有校规，则会秩序混乱，正常教学无法进行，一个班级如没有属于自己的 班规班约，也会一盘散沙。要使班内各方面有章可循，在组织学生学习了 “守则”、“规范”和学校的规章制度以后，请学生结合本班实际，讨论 形成了我们班的班规班约，分为思想品德、行为习惯、学习、文体、上生 等五方面共24条，班级有“法”必依，执“法”必严。在班规制定公布 后，成立了以班委会为主体的监督考核队伍，具体有两人负责。在操作过 程中，如有哪位同学违犯班规，违犯哪一方面，就有负责哪一项工作的班 干部实行考核。比如作业不按时完成者，就有学习委员考核，当然对学生 处罚方式不仅是写说明书一种，还有多种方式，根据所犯错误性质，处理 方式也就不同，比如迟到了可以请他为大家唱首歌，早退了请做一次值H， 犯了一次小错误让他做两件好事等等。高中生的思想心理并不成熟，自主 性、独立性很差，因此难免会犯错误，要允许他犯错误，关键要引导他勇 于改正错误，给他改正错误的机会，避免一棍子打死。这样充分尊重事实， 既不伤害学生感情，又维护了学生自尊，使其对错误产生了正确的认识， 达到自我教育的目的。 三、培养一支强有力的管理队伍 要抓好班务工作不能没有冃标管理，也离不了一套行之有效的 班级管理制度，要使目标管理、班级制度行之有效，顺利实施下去，还必 须有一个强有力的班级领导核心。因此每接到一个新班，首先注重选拔并 培养班干部，力求形成班级领导核心，在选拔班干部的条件上一改有震慑 力为选择标准，而是把品学兼优作为首选条件，其次考虑是否有工作能力、 责任心，交全班同学讨论，在此基础上，通过自荐、推荐、民主选举方式 确立班委会成员，使班委会成员真正成为同学的表率，成为班级的中坚力 量。班委会一经确定，首先根据他们各自的特长，具体分工明确职责，鼓 励他们放手大胆工作，对他们工作提出具体0标，班委会是目标管理的具 体实施者，是班规班约的具体执行者，因此在具体工作中重视培养他们工 作能力，指导他们工作方法，激励他们工作的积极性，鼓励他们独立工作 的精神，教育他们树立以身作则、率先垂范、平等待人、公正处事、以理 服人的工作作风。每周有三名同学临时参加班务工作。这样既减轻了常务 班长的工作负担，又锻炼了工作能力，使班务工作走句民主化，大多数同 学得到了锻炼，能力得到了提高，也体会到了班主任、班干部的艰辛，更 能以身作则，严格耍求自己，同时，减轻了班主任的工作强度，推进了班 级管理民主化进程。经过长时间的培养，班干部每