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服装专业“厂中校”合作办学人才培养实践探讨 “厂中校”建设是当下高职院校与企业合 作培养高技能人才的重要模式。现阶段高职院校怎样 才能培养好服装专业技术人才；怎样与企业相结合产 学研共同发展；怎样在校企合作下管理好学生是目前 一大难题。达利（中国）有限公司产学研中心把服装 专业课程内容与具体操作实践相结合，把课本知识融 入服装生产项目化教学当中。在教学方面达利产学研 中心解决了服装专业学生下企业知识与实践相结合的 部分难题，希望这些经验能为同类院校提供一定依据 与参考。 关键词：厂中校；服装专业；课程建设；教学组 织 G717 A 1001-828X （2015） 005-000-01 一、达利产学研中心介绍及建设思路 达利产学研中心。“达利产学研中心”是我校服 装专业与达利（中国）有限公司在原有项目化合作以 及校中厂建设的基础上合作办学的另一个项目实体， 也同样是达利公司产业链上的一个生产部门。从学校 教学上来说更进一步的做到了产学研一体化。从企业 角度来说给公司带来了一定的新鲜血液及经济效益。 “产学研中心”包括梭织设计与制版、面料花型设计、 针织设计三个部门，为公司开启了新的产品开发源泉。 达利产学研中心不光是学生顶岗实习及课程实训的场 地，他已近把课堂融入公司。 产学研中心建设思路。厂中校，现在一般定义 为校企合作建立的校外实习实训基地。产学研中心是 生产、学习、研宄一体的建设思路培养高素质技术智 能人才，也是高等职业院校的根本任务。对于学校来 说，“厂中校”建设的根本目的是为了学生拥有实践锻 炼机会提高人才培养质量。 二、校企合作“达利产学研中心”教学问题分析 达利产学研中心从开始到现在虽然有着一定的成 果，但是也同样有的一定问题。以下是几大常见问题 为大家借鉴： 学生问题。达利产学研中心学生在大二就把课 堂转向产学研中心，学生的学习及生活都在公司。“厂 中校”办学模式下已不再是班级管理教育模式，而是 部门管理模式，同时会产生管理衔接困难。学生进入 产学研中心初期学习热情比较高，思想动态表现良好。 不过，一个学期下学生动态就会产生问题比如学生会 问：为什么要建厂中校？在厂中校的目的又是什么？ 为什么选择这家企业？工资福利不高等一系列问题都 会涌现。 教师问题。教师在教学与指导过程中不够系统。 对于校方教师来说在学生指导方面有企业经历不足问 题，很多问题是不能单光靠书本知识解决；即便有些 问题能够解决也不一定会适合所属公司从而产生交接 矛盾。另一方面企业教师指导不及时或小组学生指导 不能拥有固定企业教师。 课程安排。产学研中心学生二年级入住学习。 在此之前学生虽有一定的理论基础但还不够全面。学 生入住“厂中校”以后一些课程是需要在产学研中心 完成。对于在企业完成的课程首先要考虑公司项目的 要求；另一方面又要考虑尽快提高学生个人能力就会 有种种困难。例如：一、软件的使用不够成熟，并且 也很少会考虑花色、面料等；二、制版工艺要求会不 一定适合公司的需要。 三、产学研中心问题解决方法 密切关注学生思想动态，进行人文关怀。在学 生思想动态方面，作为校企双方都应该高度重视学生 的思想波动。比如，工作当中适当给学生一些鼓励。 虽然作为校企双方都在为努力培养高技能人才而努力， 但也不能一味的灌输。心里方面学生还处在踏进社会 的过渡期，心里并不成熟，很多时候缺乏独立思考能 力需要老师会企业师傅不断引导。生活方面需要定期 了解学生的生活情况，需要进行一定的人文关怀，要 走访寝室看学生有什么需要。 打造双师素质，加强双师辅导。现阶段的“产 学研中心”既要生产又要教学，为了保证产品与教学 质量，“厂中校”实行双师教学指导。校方教师负责理 论指导和思想道德教育与体育课程，专职教师（企业 师傅）负责实际操作、技术训练和岗位职责教育，两 者分工合作共同完成“学生员工”培养工作。在此期 间所做项目小组尽可能的安排固定的教师（校企双方） 指导项目开发。例如：制板部门，制板部门是产学研 中心生产线上必不可少的部门，制板部门的学生就需 要企业里经验丰富的师傅来承担学生的指导工作，并 且是固定专职教师任教，这样才有利于学生制作的样 板能够适合公司的需要。 “产学研”课程安排。把课程相关知识点融入 项目中讲解。在此类教学过程当中不是单一的讲一门 课程，而是以一门课程为主还会有其他内容结合进来。 例如：（1） CorelDRAW、PS、CAD软件课程。在教学 当中软件课程要借助电脑来完成：在工作当中用电脑 来完成的工作一般有画效果图、款式图、工艺单、面 料设计、制版等工作。比如设计方面，教师在项目合 作的情况下把设计师定下来的手稿或外单发来的样衣 款式图作为实体项目教学。首先，用实际范例引导学 生对软件功能的运用及一些技法的操作。然后还要把 色彩的运用