幼儿创造教育的论要点.ppt

九、幼儿创造教育的策略 2、让幼儿在实践中获得体验，增长知识经验 3、进行幼儿体验的实践 为此，幼儿园与教师应进行幼儿能够有效体验的实践，增长幼儿的知识经验以及培养幼儿技能，发展幼儿的智力。 第一、进行有关社会生活的实践。让幼儿增长有关社会生活的知识经验。 如认识自己和别人，认识日常生活用品，认识附近环境，认识周围人的劳动，认识有关国家政治生活的初步情况，进行自我服务劳动，参加力所能及的家务劳动等。 * * 九、幼儿创造教育的策略 第二、进行有关自然界的实践。让幼儿增长有关自然界的知识经验。如认识天气和季节的变化，认识常见的植物，认识常见的动物，了解有关安全卫生常识，认识日常生活中浅显的科学常识和物理现象，认识常见的水、陆、空交通工具等，进行参观、游览等实践，进行学习，看画报、电视、录像，听广播、教师讲解等活动。 第三、进行有关数的初步的学习实践。让幼儿增长有关数的初步知识经验。如认识和比较物体的大小、多少、长短、高低、宽窄、深浅、轻重等，认识几何形体，认识时间、空间，认识10以内的数，学会10以内的加减。 * * 九、幼儿创造教育的策略 第四、进行有关语言、绘画、音乐等方面的初步知识的学习实践。让幼儿增长有关初步知识经验。由于幼儿的思维处在发展之中，让幼儿了解、掌握的知识应是粗浅的、广泛的、具有科学性和教育性的。进行幼儿能够有效体验的实践，能增长幼儿的知识经验，是幼儿创造潜能开发的载体。 五营造民主宽松的氛围，培养幼儿的创造兴趣——幼儿创造潜能开发的条件 1、创造的兴趣——创造的动力，创造力的动力因素 创造的兴趣是创造的动力，是创造力的动力因素，也是幼儿创造潜能开发的前提。 * * 九、幼儿创造教育的策略 2、民主宽松的氛围有利于培养幼儿的创造兴趣 营造民主宽松的氛围有利于激发幼儿创造性游戏与活动的兴趣，有利于激发幼儿创造性游戏活动的积极性、主动性；有利于激发幼儿的创造性思维；有利于培养幼儿民主的精神与创造的性格；有利于幼儿释放巨大的心理能量，有利于幼儿自我开发巨大的创造潜能。营造民主宽松的氛围是培养幼儿创造兴趣，开发幼儿创造潜能的条件。 3、营造民主宽松的氛围 为此，幼儿园与教师应注意营造民主宽松的氛围。 * * 九、幼儿创造教育的策略 第一、教师应激励幼儿的主体意识与民主意识。应使幼儿初步明确，幼儿是学习的主人，是创造性学习的主人；幼儿园中人人平等，师生平等，大家要相互尊重、理解、友好、信任。 第二、教师应转变角色。由幼儿生活的照顾者与知识经验的传授者变为幼儿学习的知心朋友、指导者，帮助者和合作者，转变为幼儿共同生活、共同学习的伙伴。教师要认真、虚心地倾听幼儿的看法、意见和心声，及时地了解幼儿认知上的问题，情感上的障碍，并加以指导、帮助、疏导，对活动有困难的幼儿，教师要和幼儿合作活动。 * * 九、幼儿创造教育的策略 第三，教师应实施民主教学。活动中，应给幼儿自由思考、实践、发言的时间与空间；应给幼儿留有创造的时间与空间；应和幼儿平等地讨论问题，平等地交谈；让幼儿开展讨论、争论、勇于发表自己的看法；允许幼儿讲错话、做错事；允许幼儿指出教的不足。 第四、教师应对幼儿进行鼓励性评价。通过鼓励性评价，肯定幼儿的创造性活动，激励幼儿活动中创造性思维火花；激励幼儿大胆提问，善于发现问题，敢于提出问题；激励幼儿敢于发表与众不同的见解，善于从不同角度思考问题；激励幼儿敢于向权威挑战，勇于指出教学的不足。通过营造民主宽松的氛围，既培养幼儿的创造兴趣与创造精神的萌芽，又培养了幼儿创造的习惯。它是幼儿创造潜能开发的条件。 * * 九、幼儿创造教育的策略 第五、教师应尊重幼儿的个性。教师应尊重幼儿的意见、愿望，应尊重与保护幼儿的合理要求，应想尽办法满足幼儿的合理要求，应促进幼儿良好个性的发展。 六构建幼儿良好语言环境，激发幼儿语言的创造性——幼儿创造潜能开发的工具 1、语言——开发幼儿创造力的重要工具 语言是幼儿交往、认识事物、学习知识、发展智力、开发创造力的重要工具。幼儿语言的发展直接影响着思维的发展，影响着创造性思维的发展。 * * 九、幼儿创造教育的策略 2、幼儿掌握了口头语言，促进创造性思维的发展 幼儿期是学习口头语言的重要时期。幼儿掌握了口头语言，就能更好地与人交往，接受教育、学习知识，能够用语言提出问题、思考问题、回答问题，促进思维的发展，促进创造性思维的发展。因此，应积极地、尽快地使幼儿掌握口头语言，培养他们能够运用清楚、连贯的语言，表达自己的思想和要求，能正确地运用语言与别人交往。 3、构建良好语言环境 为此，幼儿园与教师应构建幼儿良