基于使用者和使用场景生态旅游景区环境教育体验系统.PDFVIP

第10 卷 第4 期 中 南 林 业 科 技 大 学 学 报( 社 会 科 学 版) Vol. 10 No.4 2016 年8 月 JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY TECHNOLOGY (Social Sciences) Aug. 2016 Doi:10.14067/ki.1673-9272.2016.04.018 http: // 基于使用者和使用场景的生态旅游景区 环境教育体验系统“2231”模型构建 赵 婧，乌 恩 （北京林业大学 园林学院，北京 100083 ） 摘 要：环境教育是生态旅游的核心内容，而对环境教育的理解不少生态类型景区还停留在解说牌的基础 层面。通过一系列分析过程，构建了以不同使用者以及不同使用场景为前提，以多样化的环教体验视角和多种 环教体验设计手段为方法，以生态旅游景区环教基础设施、环教专项设施、环教活动为产品体系，以满足不同 使用者及使用场景为最终目标的基于使用者和使用场景的生态旅游景区环境教育体验系统 “2231 ”模型。 关键词：生态旅游；环境教育；体验；使用 中图分类号：F592 文献标志码：A 文章编号：1673-9272(2016)04-0089-06 一、环境教育是生态旅游景区的核心内容 际的支持，环境教育和科普也成为企业宣传、与 （一）生态旅游景区 公民互动获得公民认可的一种重要手段；英国由 西方国家地广人稀，“荒野”是类似于生态 于受到伦敦烟雾事件等的影响，环境问题与环境 旅游区的一种说法，也就是西方意义上的生态旅 教育也备受推崇，发展出了比较成熟的环境教育 游景区大都是指没有经过过多开发、甚至没有永 体系和内容，并且针对不同年龄段的人有不同的 久道路的荒野地区，而中国人口众多，荒野较少， 环境教育侧重；德国的森林幼儿园近些年来也在 很多生态旅游景区建立时甚至包含一部分居住 中国引起了较大的反响。[2-4] 区。加之西方人们崇尚孤独与自由，而中国旅游 相比于这些环境教育较发达的国家，中国的 者往往觉得去到自然地区在一个宾馆里娱乐也是 环境教育虽然起步较晚，但发展也比较快，香港、 生态旅游，而生态旅游有时也被作为某些景区招 台湾的环境教育不断发展，也引起越来越多人的 徕游客的一个噱头，因此也有学者发出质疑：中 关注，其中香港湿地公园设立了针对不同年级学 国是否有真正的生态旅游景区。 生的环教课程，且通过“主题体验馆、解说主题 经过最近几年的发展“在学界、政府行政管 步道、出版物”等一系列环境教育产品体系达到 理部门和生态旅游地（如自然保护区、森林公园、 环境教育的目的。近年来在大陆地区环境教育也 湿地公园等）管理机构人员中，似乎已有了生态 有较快发展，国家林业局高瞻远瞩，不断探索生 旅游是‘在自然地区开展的以保护为前提的旅游 态旅游景区保护性利用的新方式，在全国建立了 利用活动’这一共识”。 [1] 这里指的生态旅游景 一批试点单位，而这些试点也成为了大陆地区环 区也就是自然保护区、森林公园、湿地公园等自 境教育的重要载体，八达岭森林公园设立了以“没 然类景区。 有围墙的教室”为主题的环教内容，每年前来参 （二）环境教育的来源及发展 观学习的学生团体和亲子家庭络绎不绝，八达岭 随着环境问题的不断加剧，人们对环境问题