构建学校“cheng”文化的实践研究.pptVIP

新北区孟河中心小学 王刚 林中坤 2012-11-10 【研究背景】 校园文化建设是实施素质教育的突破口和制高点，是提升学校层次和品位的关键所在，是学校的灵魂工程，更是提高学生综合素质的有效途径。 我们积极响应区社会事业局提出的“一校一品”的文化兴校号召，立足百年建校传统，以构建“cheng”文化为抓手，大力开发孟河医派文化资源，积极实施和推广省级课题“传承民族文化，弘扬孟河医派精神的实践研究”的研究成果，开设“成长论坛”，开展师德讲堂活动、教学科研学术研讨、争当名医式孟小好少年活动；关注“成长课堂”，展示学生成长与成功历程、教师发展与成功魅力，展开各种评价活动，使孟小成为学生成长、教师成功的摇篮，不断丰富了“cheng”文化内涵，积极开展《构建学校“cheng”文化的实践研究》的实践与研究。 【研究目标】 1、探索我校发展的管理新机制，完善核心管理制度，优化管理策略，着力打造一支“科学管理，诚信服务”的管理团队。 2、积极寻求促进教师发展的校本研修新方式，通过“成长论坛”和“成长课堂”，建设一支“传承孟河医派精神，真诚服务学生，成事中成人”的教师队伍。 3、研究适合师生成长的课程，创新课程实施策略，建设具有孟小特色的校本化课程。 4、研究学生成长的培育策略，培养“诚实守信，茁壮成长”的孟小名医式好少年。 5、建设“诚信育人、成事成长”的校园环境，积极发挥其育人功能。 【研究内容】 1、打造“cheng”文化背景下“科学管理，诚信服务”管理团队的实践研究。 2、“cheng”文化背景下教师队伍建设的实践研究。 3、开发与实施“”文化背景下孟小校本化课程的实践研究。 4、培养“诚实守信，茁壮成长”的孟小名医式好少年的实践研究。 5、建设“诚信育人、成事成长”的校园环境的研究。 一是开题以来做了哪些工作？ （一）重视精神文化建设，引领全校各项工作的规划、实施。 我校依据“为学生成长奠基，为教师发展服务”的办学理念和新基础教育在成事中成人的观念，大胆摸索，多方反思，在有关专家的引领指导下，最终提炼出能引领我校整体发展的学校核心文化——“cheng”文化，掀开了学校发展的新一页。 “cheng”文化的“cheng”,即“孟城”之“城”，“传承”之“承”，“真诚、诚信”之“诚”， “成长、成事、成人”之“成”。孟河，也称孟城，我们的“cheng”文化具有鲜明的地域特色。作为孟城人，应传承“孟河医派精神”；作为现代人，要真诚做事，诚信做人；作为社会人，应该成事成人。 学校精神文化是学校文化的核心，也是学校文化的最高层次。精神文化表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标，我们积百年的办学经验和办学成果，理实俱进，逐步形成具有孟河小学特色的精神文化内核，具体包括以下方面： 办学理念：为学生成长奠基，为教师发展服务 校风：团结、严谨、文明、求实 学风：尊师、守纪、勤学、善思 教风：热情、进取、敬业、爱生 校歌：《争做新世纪的主人》 （二）完善制度文化建设，开展打造“cheng”文化背景下“科学管理，诚信服务”管理团队的实践研究。 1、我校能认真建立和落实关于“重大事项决策、重要干部任免、重要项目安排、大额资金的使用，必须经集体讨论做出决定”的制度（以下简称“三重一大”制度），不断推动学校领导班子民主、规范决策，为学校的发展提供制度保证。每学期，我校能认真完善和对照《孟河中心小学三年发展规划》，自上而下、自下而上，科学制定学校工作行事历，目标达成率高；广泛吸纳教师意见，通过召开教代会制定实施具有“cheng”文化特质的《孟河中心小学奖励性绩效工资实施方案》《孟河中心小学教师月工作考核实施细则》《孟河中心小学班主任工作月考评细则》《常州市新北区孟河中心小学岗位设置实施方案》和《孟河中心小学临代人员月考核细则》，积极推行月考核制度和期末考评制度，建立健全岗位管理和聘用制度，实现人事管理的科学化和规范化。 我校能积极推行校务公开制度，在每学年召开教代会时，均向教师代表或全体教职工公布财务收支情况。涉及教职工聘任、评优、奖励、人事分工的各项重要工作和关于学生的收费等，均按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则进行，均能在公示栏公示，学校工会进行民主监督。每季度，纪检监察员都要向局监察室书面汇报学校三重一大执行情况。我校新建运动场工程的立项、审批、招投标、建设等都能严格遵循法定程序，规范操作流程。这些举措，无不体现了一个“诚”字。 2、加强党风廉政建设，开展勤廉双优岗位教育活动，制定各岗位勤廉标准，接受群众监督，真诚为教师、为学生提供更好的服务。学校领导班子认真开好民主生活会，通过批评与自我批评，加强班子内部监督，坚持每周一次的校长办公会议和行政例会