语文人教版一年级上册四个太阳教学设计.docVIP

《四个太阳》教学设计 教学目标： 1.知识与技能 （１）借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （２）认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。 2.过程与方法 （1）借助拼音读准字音。 （2）结合孩子的体验和上下文内容，帮助孩子理解词句的意思，了解课文内容。 3.情感、态度与价值观 在朗读中体会作者善良的心地和美好的心愿，懂得生活中在想到自己的同时，也想想别人的感受和需要。 激发学生丰富的想象力。 重、难点与关键： 1．学会本课生字新词，会写“园、因、”。 2．理解词句，正确朗读，背诵课文。 教学准备： 1生字词卡片 2多媒体课件、图片 课时安排： 2课时 第一课时 一．谜语导入，激发兴趣。 1.出示课件，猜谜语，导入课题。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：好，那请同学们来猜猜这个谜语“有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见他，不是下雨就刮风”。 生：太阳。 师：同学们都猜出来了，真棒！今天我们一起来学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》 2.出示课题《18四个太阳》，范读课题，生读课题。 二.初读课文,学习生字。 过渡：是啊，怎么会有四个太阳呢，让我们来细读课文，就一定能找到答案。 1.用自己喜欢的方式读课文。 要求：⑴借助拼音或其他方法读准字音，读通句子； ⑵读完课文后，把生字宝宝多认读几遍。 2．学习生字。 接下来我们先来比比谁能把生字读准确。 ⑴指名读：谁愿意第一个接受挑战？ ⑵小老师带读：谁有信心当当小老师，带大家读一读？ ⑶开火车读。 ⑷去掉拼音读。 ⑸交流识字方法，自主识字。 ⑹游戏巩固：走迷宫。 ⑺说话训练。 三．熟读课文，整体感知。 过渡：哇！我发现咱们同学个个都是识字大王，现在老师把生字宝宝放回课文，大家一定能读得更好！ 1.指名分段读。 2．老师范读，出示学习任务：用心听，想想小作者分别画了四个什么样的太阳。 3．交流反馈。 4．选择自己喜欢的段落展示读。 5．齐读。 四．指导书写，集体评议。 1．出示要求会写的生字，认读：园、因。 2．指导观察，分析书写要领。 3．课件范写、学生书空。 4．学生书空、老师范写。 5．学生练写、展示评议。 五．布置作业，课外延伸。 六．板书设计 《四个太阳》说课稿 一.说教材 1.教材简析 《四个太阳》是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的太阳，让大地一片清凉；秋天画个金色的太阳，让瓜果飘香；冬天画个红红的太阳，温暖每一个人；春天画个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进。 2.说学情 ?一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主同时又存在理解能力差，注意力持久性差的特点。 3.说教学目标 ?根据我对《新课程标准》的认识和理解，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况确定了一下教学目标： 知识与技能 （１）借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （２）认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。 过程与方法 （1）借助拼音读准字音。 （2）结合孩子的体验和上下文内容，帮助孩子理解词句的意思，了解课文内容。 情感、态度与价值观 在朗读中体会作者善良的心地和美好的心愿，懂得生活中在想到自己的同时，也想想别人的感受和需要。 ?4.说重点难点 根据教学要求，本课分为两课时进行教学。在准备的过程中，课时的划分一直让我比较纠结，后来经过试上以及对全篇课文的解读，为了保证教材解读的完整性以及指导背诵时的连贯性，把第一课时的教学重点确定为认识13个生字，书写2个生字以及正确、流利地朗读课文。 二.说教法学法 1.说教法 情景教学法：利用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生在美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。找出本课生字，用多带读、开火车读等多种方法接触生字，互相交流生字的识记方法，并利用贴近文本的游戏“挂果子”来巩固生字。在朗读训练朗读时，通过自由读、指名读、展示读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来。 朗读教学法：《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，在朗读训练朗读时，通过自由读、指名读、展示读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来。 2.说学法 与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。最大限度的发挥学生的主动性，发展性和创造性。 三.说教学流程 （一）．创设情境，激发兴趣。 用听